康复治疗技术人才培养方案2017

一、专业名称

康复治疗技术（620501）

二、招生对象

普通高中毕业生、中职毕业生

三、学制与学历

学制：三年制

学历：高职专科

四、就业面向

表1 康复治疗技术专业就业面向一览表

五、培养目标和规格

（一）培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，践行社会主义核心价值观，具有一定的文化水平、良好的职业道德和人文素养，掌握与本专业相关的基础医学和临床医学基础理论、基本知识的基础上，系统掌握现代康复和传统康复医学基本知识和主要技术技能，面向康复医疗等行业，能够从事物理治疗、作业治疗、言语治疗等工作的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

1. 知识要求

（1）掌握本专业基础学科的基本理论知识（人体解剖学、生理学、人体发育学、运动学等）。

（2）掌握康复医学及现代康复治疗技术学的基本理论知识，并且较系统和深入地掌握物理治疗学和作业治疗学的基本理论。

（3）掌握与康复治疗技术有关的神经科、骨科等的一些疾病临床基本知识。

（4）掌握中医理论的基本知识，较系统地掌握中医康复治疗技术的基本理论。

（5）熟悉言语治疗学、心理治疗学、假肢及矫形器应用等的基本知识。

（6）熟悉残疾学、医学伦理学的基本知识。

（7）掌握与运动功能障碍、日常生活活动障碍、认知障碍等有关的功能评定的基本理论知识。

（8）掌握一门外语知识及卫生统计、计算机应用等基本知识。

（9）了解相关的医学法规和政策或行业指导的知识。

2.能力要求

（1）专业能力

1）具有熟练的计算机应用能力：能熟练使用Windows操作系统和Office软件；能熟练地在因特网上检索、浏览信息、下载文件、收发电子邮件。

2）具有较熟练的外语应用能力: 可借助字典阅读英文专业资料及说明书，具有初步的口头交际能力。

3）具有较强的语言文字表达能力：能针对不同场合，恰当地使用语言与他人交流；能有效运用信息撰写比较规范的常用应用文。如调查报告、工作计划、研究论文及工作总结等，且书写工整。

4）具有自我管理能力：确定符合实际的个人发展方向并制定切实可行的发展规划、安排并有效利用时间完成阶段工作任务和学习计划；不断获得新知识、新技能来适应新的或变化着的环境。

5）具有较强的创新能力：在学习和工作中，勤于思考，愿意提问，积极发表自己的见解；在实验、实习、实训和毕业设计（或毕业综合实践）中善于动脑，乐于探索，有一定的创新见解。

6）具有熟练的康复评定能力。

7）具有熟练的物理治疗技术能力。

8）具有熟练的作业治疗技术能力。

9）具有简单的言语治疗技术能力。

10）具有简单的心理康复治疗能力。

11）具有配合假肢和矫形器专业人员指导患者使用假肢和矫形器并进行相应训练的能力。

12）具有一定的指导社区康复工作能力。

13）具有工作过程中常见问题分析、解决能力。

14）具有查阅专业技术资料的能力。

（2）方法能力

1）具有资讯、计划、决策、实施、检查、评价六步骤的专业学习方法。

2）具有阅读有关技术资料，自我拓展学习本专业的新技术、新方法，获取新知识的能力。

3）具有职业生涯规划能力。

4）具有独立学习能力和决策能力。

5）具有较好的社会工作能力。

6）具有一定的组织管理能力。

7）具有一定的教学辅导和参与科研的能力。

（3）社会能力

1）具有良好的职业道德和敬业精神。

2）具有人际交流能力、公共关系处理能力和团队协作能力。

3）具有较强的表达能力、沟通能力、组织实施能力。

4）具有基本的工作组织能力。

5）具有集体意识和社会责任心，具有质量意识。

6）具有认真思考、观察的习惯。

7）具有关心患者的全面康复，结合岗位任务，发挥相当于一个社会工作者的作用，帮助患者重返社会的能力

8）具有对社会上各类康复资源中心有所了解，能及时介绍患者取得资源中心的帮助的能力。

9）具有关心患者的社区康复和家庭康复，注意收集有关的社会信息，指导患者康复的能力。

3.素质要求

（1）基本素质

1）思想道德素质

学生思想政治素质过硬，树立正确的政治方向；具有坚定的政治信念；自觉遵守国家法律和校规校纪；爱护环境，讲究卫生，文明礼貌；为人正直，诚实守信。

2）科学文化素质

学生具有较高的人文素质、科学的认知理念与认知方法；实事求是的工作作风；自强、自立、自爱；有正确的审美观；爱好广泛，情趣高雅，有较高的文化修养。

3）身体心理素质

提高学生的身体和心理素质，确立切合实际的生活目标和个人发展目标，能正确地对待现实生活，主动适应现实环境；有正常的人际关系和团队精神；能正确处理好男女之间的友谊、爱情关系；积极参加体育锻炼和学校组织的各种文化体育活动，达到大学生体质健康合格标准。

（2）职业素质

1）职业道德

增强学生的诚信品质、敬业精神、责任意识和遵纪守法意识，不谋私利、公道正派、廉洁自律、坚持原则。

2）职业行为

增强学生的创新意识、实践能力和择业就业能力，尊重用户、吃苦耐劳、文明生产、热爱集体、团结协作。

六、职业证书

高职康复治疗技术专业毕业一年之后考取康复医学治疗技术（士）专业技术资格证书，发证单位人力资源与社会保障厅。

七、培养模式

（一）康复治疗技术专业“校企合作‘工学交替’+部分‘现代学徒制’人才培养模式”的内涵

康复治疗技术专业实施校企合作“工学交替”+部分“现代学徒制”人才培养模式，是以促进就业为导向，以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标，以学生技术技能培养为核心，以校企深度合作和教师、师傅联合传授为支撑，全面提升学生的技术技能和职业素养。

所谓部分“现代学徒制”是指因为康复治疗技术专业合作企业均为国家大型公立医院，这些医院均为事业单位，在招工用人上有相关人事制度要求，所以校企合作先不进行联合招生招工的硬性要求，主要进行校企合作联合培养、一体化育人。待人才培养改革工作逐步完善成熟，再逐步开展校企联合招生招工。

“校企合作‘工学交替’+部分‘现代学徒制’人才培养模式”是学生在校内学完第一学年的人文素养课和专业基础课后于第二学年（第三和第四学期）进行校内外结合的工学交替，将专业课程的理论学习、技能实训与医院岗位实践、师傅带教相结合，校企紧密合作、协同育人，第三学年在医院进行顶岗实习。突出对学生实践能力培养，校企双方根据培养对象的职业素质和职业岗位群技术技能标准，共同确定培养目标和人才培养规格，制定实施性教学计划，建立课程体系，实施联合培养、一体化育人。由于课程安排是根据企业提供的需求信息做出的，这样就保证了学生培养与时代发展的同步性，学生除能掌握行业所需的基本理论知识外，还能接触到最新动态，通过实践、实习接触行业和社会，增加了学生对行业和社会的认识，使学生真正能与行业接轨。学生学完专业课程能直接顶岗实习，既延伸了学校课堂教学，又节省了企业人力资源成本。

“工学交替”的人才培养，为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会，也为他们提供了提高自己适应环境的能力的机会；在医院进行临床实践过程中师傅带徒，组成学习小组，学生们能在真实企业中接受职业指导、经受职业技能训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，增强了学生的专业技能和综合素质，开阔了知识面，扩大了眼界，极大地提高了学生的就业竞争力，从而提高了学生的就业率和就业质量。实行工学交替、学校教师和医院师傅联合传授的人才培养模式，不仅提高了学校的技能型人才培养质量，而且为企业提供了现实劳动力，充实了企业的生产力量，缓解了当前企业技术工人紧缺的状况，体现了卫生高职教育以服务为宗旨、以就业为导向、工学结合的办学理念，最终实现学校、学生与企业“三方共赢”。

（二）康复治疗技术专业“校企合作‘工学交替’+部分‘现代学徒制’人才培养模式”的实施