一、专业群名称
专业群名称：医养健康专业群
包含5个专业：
护理专业（专业代码：520201）
临床医学专业（专业代码：520101K）
智慧健康养老服务与管理专业（专业代码：590302）
中药学专业（专业代码：520410）
康复治疗技术专业（专业代码：520601）
二、专业群人才培养整体设计
（一）入学要求
普通高中毕业生
中等职业学校或同等学历者毕业生
（二）修业年限
三年制，高职专科
实行学分制，修满规定学分即可毕业。修业年限以3年为主，允许学生采用半工半读、工学交替等方式分阶段完成学业，最长修业年限为5年。
（三）培养目标
本专业群坚持立德树人、德技并修，面向各级医疗、预防、康复医疗、养老和涉老服务机构以及其他健康服务机构等行业企业，培养从事护理、医疗、预防、康复治疗、中药管理与使用、老年健康服务等工作，具备良好的职业道德和人文素养以及劳动精神素质，具有一定的文化水平和吃苦耐劳精神，掌握本专业群通用基础理论和专业知识，具备本专业群的通用能力和专项职业能力，德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能人才。
（四）培养规格
1.素质
（1）团队协作，人际交往和协商沟通良好；
（2）良好的职业道德和规范及安全、环保、成本、质量控制等职业素质；
（3）借助参考资料、网络、手册等途径进行信息获取、加工与处理利用；
（4）不断钻研获取新知识、新技术；
（5）不断总结，提升质量以满足岗位需求；
（6）具有良好的心理素质；
（7）具有悬壶济世、尊重生命、崇尚健康、救死扶伤的精神。
（8）具备劳动精神，能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。
2.知识
（1）掌握基本的政治理论知识和法律知识。
（2）具备一定的人文和自然科学知识。
（3）具备大学英语、计算机文化方面的知识。
（4）掌握各自专业所需的专业基础知识。
（5）掌握各自专业的所需的专业理论和专业技能。
（6）掌握各自专业的相关理论和知识。
（7）了解各自专业的学科发展动态。
3.能力
（1）能自主学习、运用所学知识对实际问题进行分析。
（2）具有计算机应用能力：能熟练使用Windows操作系统和Office软件。
（3）熟悉新一代信息技术在医养健康产业中的应用，掌握常用的医学信息系统（HIS、LIS、PACS）和常用的智慧健康养老信息系统及智能硬件的使用。
（4）具有外语应用能力: 可借助字典阅读英文专业资料及说明书，具有初步的口头交际能力。具有语言文字表达能力。
（5）能针对不同场合，恰当地使用语言与他人交流。
（6）能有效运用信息撰写比较规范的医疗常用应用文。
（7）具有自我管理能力和创新能力。
（8）具备良好的职业道德和敬业精神。
（9）具有较强的法律意识和自我保护意识。
（10）具有强烈的团队意识，具备融入团队的能力，能够与人协作完成既定任务。
（五）培养模式
1.根据医养健康专业群的特色，优化专业群人才培养体系，加强学生综合素质培养，提倡创新创业教育，重视学生专业能力培养，强化专业实践技能，构建专业群特色的“123”人才培养模式。
基于专业群面向医养健康产业的共同基础，医养健康专业群将着力构建“123”人才培养模式（1即“以医养健康为共同平台”、2即“培养学生的双创意识和能力”、3即“素质教育全程化、教学资源信息化、教学做一体化”），培养高素质复合型技术技能人才。各专业根据专业特点和职业岗位链接，建立工学结合的人才培养机制。全面落实“两个深入”“四个融为一体”、职业指导三年不断线和以“学生为中心”的人才培养理念。对接产业、职业岗位，精准专业培养定位，明晰专业人才培养目标，细化专业培养规格，与行业企业共同制定专业人才培养体系，完善分层次人才培养机制。坚持双证书制度和企业经历证书制度。将行业一线最新技术、职业资格考试要求融入专业人才培养全过程，保障所教、所学、所用三者紧密对接，突出职业教育培训技能的特点。
在专业群共同的人文素养课程基础上，优化、整合专业群人文素养课程体系，将人文素养和职业素质教育纳入人才培养全过程，加强文化艺术类课程建设，专业拓展课程的开发，积极开展校园文化、第二课堂和主题教育活动，推进优秀医院文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂。有效地保证专业人才培养体系符合医养健康经济社会发展需求和学生可持续、个性化发展的需求，满足学生的全面成才。见图1
2.实现专业群教学管理资源共享
完善教学管理制度，合理配置教学条件、课程资源，建立专业群课程团队，实现专业群教学资源、师资的共享机制，有效促进专业培养质量。依托智慧校园平台，提高课堂管理水平。
3.建设四网合一创业平台，创新“双创”教育模式
积极营造创新创业氛围，以校园文化活动为载体，通过组织“科技文化艺术节”、“青年创业论坛”、“校园营销精英挑战赛”等活动，陶冶大学生的高尚情操。加强职业生涯教育，以正确的人生观、人才观和职业观引导学生，建立学生的“双创”价值目标，培养学生的“双创”意识，鼓励大学生开展课外科技作品竞赛、参加“创客”空间活动，建立“大学生创业社团”，积极参加创新创业大赛，积极引导学生进行创业实践，尤其结合医药卫生健康产业需求，校企合作共同开发创业项目和电脑、手机、微信、APP四网合一的大学生创业平台。通过“青年成才发展基金”、小额担保贷款等渠道，健全大学生创新创业的促动机制。塑造大学生的创新创业典型，打造创新创业的领军人物，推动大学生创新创业实践活动向纵深发展。对优秀辅导员和骨干教师进行创业教育培训，同时制定长期的教师培训计划，不断提升创业教师队伍的专业素质，从而将“双创”教育贯穿于教育教学全过程。鼓励青年教师深入企业一线，开展创新创业活动，加强对学生创新创业实践活动指导，形成课内课外、线上线下的“双创”教育形式。
4.创新多层次、多模式的人才培养模式
根据医药行业对人才的需求，实行分层次（专业方向）人才培养模式，学生可根据自身需求，在专业老师的指导下自主选择学习层次和专业方向，鼓励学生通过自考、专升本、函授等方式提高学历层次，帮助学生通过不同的专业方向提高就业机会，实施1+X证书制度试点工作，鼓励学生在取得本专业毕业证书的同时取得多种专业证书。
（六）课程体系
专业群对接产业链吻合度高、特色鲜明。专业群以服务医养健康产业为目标，以培养“医养健康服务与管理复合型人才”为核心，紧密对接医疗服务、健康养老、中医中药、健康教育与管理四大领域健康服务岗位群，辐射生物医药、医疗器械与装备、体育健身、健康旅游、健康食品、健康大数据等领域人才需求，应对单一专业人才培养难以满足医养健康新兴产业复合型人才短缺的实际，为医养健康产业发展培养“医护康养一体化”高素质复合型技术技能人才（见图2）。
通过开展人才需求调研，对接医养健康行业职业资格标准和规范，基于现代护理技术、临床医学技术、康复治疗技术、中药学技术、智慧健康养老服务与管理等岗位的能力素质、典型工作任务，架构专业群工学结合的课程体系，开发行动导向课程，优化课程标准。
对专业群课程进行解构、归类、重组，根据专业群的工作岗位进行任务分解，实现课程与专业群岗位对接、任务与内容对接、能力与职业对接。见图3
图3专业群课程体系建设图
建立专业群课程建设质量诊改机制，集约教育教学资源，构建模块化课程体系和实践教学体系。完善“底层共享+中层特色+高层自选”的“三模块、三递进”工学结合的课程体系，实现专业群各课程结构间协同发展。“底层共享”是指人文素养课程、医学基础课程的共享；“中层特色”是指根据专业岗位需求，选择不同的课程模块；“高层自选”是指根据学生的兴趣、专业岗位需要，选择不同的课程模块；“三递进”是指基础、专业、拓展三层递进，从而实现专业群各课程结构间协同发展。
专业建设的核心是课程建设，紧紧围绕医养健康专业群的课程结构服务于医养健康产业的特点，在充分分析课程教学目标和教学内容的共性与差异性的基础上，结合用人单位的需求，按照“分层次、分类型、分级别、模块化”的建设思路建设专业群课程体系，实现“平台课程共享、中层课程分列、上层课程互补”。具体是第一学期学习人文素养课程、医学基础课程等平台共享课程，第一学期结束之后，学生根据对各专业的了解和企业需求计划，进行专业选择，第二学期至第六学期按专业培养及开课专业拓展课程。从而达到使学生既有专业群知识、技能，又有不同专业的职业特定能力，提高学生的综合职业能力、职业迁移能力和就业竞争力。
根据医养健康产业的岗位要求，按照专业群内专业服务对象相同、技术领域或专业基础相近的原则，整合专业教学内容，建设专业基本素养、专业核心素养、专业拓展素养三大课程模块。根据专业群各专业基础相似的原则，建设专业群平台课程包括人体解剖学、生理学、药理学、病原生物和免疫学4门课；根据专业特点，建设专业特色课程；根据专业群内服务对象相同、技术领域相近的原则，以及对接社会需求和学生自身兴趣共同建设职业拓展课程模块中的限选课，每个专业的限选课中不仅有本专业的课程还包括其他几个专业的部分限选课。构建“底层共享+中层特色+高层自选”的“三模块、三递进”课程体系。专业群各课程结构协同图。见图4
（七）实践教学体系
1.内容架构
“3模块、3中心、2基地”的医养健康群实践教学体系
探索建立专业群校内外实训基地管理机制，建立实践教学质量检查、监督、保障体系。搭建3模块、3中心、2基地的医养健康群实践教学体系，建设符合医养健康技术技能人才成长规律的实践教学体系，实现校内外实训资源的共享。3模块是指：根据医养健康人才培养需求，建立基本技能培养模块、专业技能培养模块、综合职业能力培养模块；3中心是指：建立医养健康实操实训中心、医养健康虚拟仿真实训中心、医养健康综合实训中心；2基地是指附属医院公共实训基地、校外实习基地。
实训基地以培养学生的职业能力为中心，满足教学、练习、考核、社会服务等需要，根据产业链需求，统筹规划、共建共享，对实训室进行整合并改造提升，实现资源共享。改建智慧健康养老服务与管理、康复治疗技术、中药学3个实训中心，扩建护理、临床医学实训中心，以满足专业群应对医养健康产业发展之需。依托山东省远程医学中心远程网络教学与服务系统、校内数字和教学资源库，建成集远程诊断、虚拟仿真、培训实训于一体的现代化医养健康综合实训中心，实现专业群内实训基地的互通、共享，带领医药卫生相关专业的协同发展。
在相关教学医院建设教室、观摩室、会诊室，研讨、观摩及开设课堂，实现“病房”里建“课堂”。整合和优化现有校内实训的教学资源和远程网络教学与会诊服务系统，推进课程设置、教材应用、信息化建设。使教师、学生充分利用教学资源进行教学观摩和学习，激发教师和学生的自主学习、个性化学习的原动力。建设具有专业特色的单项实践与综合实践、校内实践和校外实践相结合的实践教学体系，开发实训教学内容与职业活动紧密结合的实训项目，编写基于职业活动的实训指导书。进一步加大实习实训在教学中的比重，使实践性教学课时达到总课时数50%以上。
依托校内实训基地，建设教室、观摩室，建成“厂中校”“校中厂”为特色的实训基地，与行业企业共建协同创新的研发中心。依托智慧校园实现校内实训室的“互联网+”智能控制管理及评价，充分发挥实训室的教学、社会服务等作用。
2.组织与实施
实践教学在培养学生技能的同时，具有培养学生综合素质的重要作用，是培养学生创新意识和创造能力的重要手段和措施。
高职教育要求学生具有较强的实践能力，能够很快适应工作岗位的技能要求。因而要对专业进行调整，对理论与实践课程进行调整，还要对实践教学的内容、课时进行改革和整合，以有效的培养应用型人才。
（1）构建不同形式的实践教学体系。如入学教育、职业角色体验、课间实验实习、集中实验实习；校内实验实习、毕业实习、综合实训项目、设计和创新型实践等。具体采用何种形式由课程性质而定。
（2）实施教学做一体化教学，进行实践教学内容和时间的创新重组。大部分实训环节在平时授课中穿插进行，一方面保证实训实验室利用率均衡，另一方面使得学生边学理论边实践，实训效果提高。
（3）构建学生成绩考核方式与指标体系。学生成绩的评定，不应局限于理论课卷面成绩，有实践教学环节的课程，应结合学生实践成绩进行评定。多种考核方式的结合，可以充分发挥学生的各种能力，提高学生综合素质。
（4）形成创新实训项目与基础实训项目相结合的模式。对于实践教学环节，应增加学生实际参与的机会，一般课程的实践性教学环节，主要结合课程理论知识，边学边练，加深对学科理论知识的理解和运用，属于基础实训项目。在完成一些课程后进行的综合实训项目，以及毕业实践环节，都属于创新实训项目。这一类实训项目主要是将一门或几门课程的知识应用于实践，通过教师的指导，完成除课程验证性实验以外的具有创新性的综合实训项目。充分利用第二课堂，开设综合性、设计性、自主开放性实验实训。通过让学生自主设计实验方案、查阅文献、设计工艺、自行制备、评价实验结果，加深对教学疑难问题的理解和掌握，拓展学生实践教学的空间，使学生的创新意识、创新思维和创新能力得到有效培养。
（5）建立实践教学过程管理和质量保证。实践性教学环节能在教学计划中体现出来，只能算完成一部分工作。能否将实践性教学环节落到实处，保证实践的质量，才是落实高职教育教学目标的关键。我们加强对实践教学过程的管理，保证严格按照教学计划执行，同时对实践教学指导教师有严格的要求，保证实践教学目标的实现。
（6）规范实践成果的存档制度。在原有工作基础上，要求实践成果书面文件必须整理分类存档，便于以后查找。
（7）建设专兼结合的教学团队，确保人才培养质量。专任教师定期到医院等医养健康服务机构对应岗位参加顶岗实践；聘请一线优秀专业人员作为兼职教师，并进行教师资格培训、认证，定期举办多种形式的教学竞赛、教学观摩，提高他们的教学能力。
三、临床医学专业人才培养方案
（一）职业面向
表1临床医学专业就业面向岗位一览表
所属专业大类（代码） |
所属专业类（代码） |
对应行业（代码） |
主要职业类别（代码） |
主要岗位类别（或技术领域） |
职业资格或技能等级证书举例 |
医药卫生大类(52) |
临床医学类(5201) |
卫生(Q84) |
内科医生（2-05-01-01） 外科医生（2-05-01-02） 儿科医生（2-05-01-03） 妇产科医生（2-05-01-04） 病理科医生（2-05-01-15） 全科医师（2-05-01-20） 乡村医师（2-05-01-21） |
医疗卫生类/保健类 |
职业资格：助理执业医师资格证、 医养个案管理职业技能等级证书、老年慢病膳食管理职业技能等级证书 |
表2 临床医学专业基本职业发展路线一览表
序号 |
就业域 |
就业岗位 |
初始岗位 |
发展岗位 |
高级岗位 |
1 |
综合性医院 |
医生助手 |
具有执业资格的医师 |
骨干医师 |
2 |
社区卫生服务中心 |
医生助手 |
具有执业资格的医师 |
骨干医师、全科医师 |
3 |
康复医疗机构 |
康复治疗士 |
康复治疗师，治疗组长 |
主管康复治疗师，康复中心主管，治疗师长 |
4 |
社区卫生管理、养老机构 |
健康管理师 |
健康管理师 |
高级健康管理师 |
（二）培养目标和培养规格
1.培养目标
本专业培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应我国社会主义现代化建设和医疗卫生事业发展需要，具有现代医疗卫生理念、良好的职业道德、人文修养、实践能力、精益求精的工匠精神和创新、勤俭、奋斗、奉献的劳动精神等素质，掌握较高的医药卫生基础理论和专门知识，具备较强的专业操作技能和工作能力等知识和技术技能，面向各级医疗、预防、保健和其他健康服务机构从事医疗、预防、保健、康复、眼视光等岗位工作的高素质实用型医学专门人才。
2.培养规格
（1）素质要求
1)具有正确的世界观、人生观、价值观、劳动观。坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
3）能够牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；能够体会劳动创造美好生活，体会劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，具有勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。
4）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
5)具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
6）具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。
（2）知识要求
1) 掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
2) 熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
3) 掌握基础医学和临床医学的基本知识、基本理论。
4) 掌握预防医学、急诊医学和社区医学的基本知识。
5) 掌握基层医疗机构临床常用药物的药理知识。
6) 掌握基本公共卫生服务的基本知识。
7）熟悉全科医学基本知识、全科医疗的基本原则与服务模式、全科医师临床诊疗策略。
8）熟悉与基层医疗卫生工作相关的医学心理学和中医中药知识。
（3）能力要求
1)具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力(含英语读说写能力)。
2)能够对基层常见急危重症病人进行初步判断、初步处理和正确转诊。
3)能够进行基本诊疗技术操作。
4)能够合理使用临床常用药物。
5)能够实施基本公共卫生服务；能够开展卫生适宜技术服务。
6)够运用计算机信息技术辅助日常诊疗和基本公共卫生服务活动，提高工作效率。
7)能够进行有效的人际沟通，实施人文关怀。
8)具有正确的临床思维模式，能用循证医学的基本原理分析、解决临床问题。
（三）培养模式
“156”院校结合人才培养模式
依据医药卫生行业和区域经济发展对人才的需求，建立并实施“156”院校企结合人才培养模式。培养具有诚信、敬业的职业素质，能够面向卫生行业第一线，直接从事临床医疗、预防保健、院前急救、康复治疗和眼视光技术等工作，具有较强就业竞争力和发展潜力的高素质技术技能人才。
“156”院校结合人才培养模式的主要内涵：
“1”----- 一个平台：搭建临床医学专业平台
“5”-----五个方向：以就业为突破口构建五个方向，即“全科医师、康复、院前急救、中医、健康管理”，拓宽临床医学专业学生的就业渠道，增加学生的就业竞争能力。
“6”-----六项措施：人才培养全过程课程化、人文素养课程体系化、基础学习领域专业化、专业学习领域培养目标方向化、专业拓展学习领域前瞻化、专业实习个性化。
（四）课程设置及要求
1.课程体系构建
对临床医学的主要就业岗位进行分析，以典型工作任务与职业能力分析和对应的国家职业标准为依据，按照教学原理，将工作项目转化为教学项目。通过对教学项目的整合，形成职业核心课程、职业方向课程、职业拓展课程。力求突出职业核心能力的培养，体现教学做一体化的高职教学特色，形成以培养岗位核心能力为主线，构建符合高职教育教学的办学模式和适应基层医生岗位素质及能力需求的临床医学专业课程教学体系。
根据预防、治疗、保健、康复岗位任务开发其主干课程，并分别设置不同的专业方向：“全科医师、康复、院前急救、中医、眼视光”。第二学年学生可以选择专业方向，教学是在完成本专业核心课程基础上，由学生根据选择的专业方向，采取专业方向课的形式，完成专业方向的学习。职业拓展课程为学生提供足够的专业选修课程，立足医药健康专业群，根据学生的兴趣、专业岗位需要，选择不同的课程模块。
2.课程设置
临床医学专业课程体系分为公共基础课程和专业课程两类。每一类课程又分为必修课程（必修）、限定选修课程（限选）和任意选修课程（任选）。公共基础课程包括人文素养课程和活动课程，专业课程包括职业能力课程和职业拓展课程。即临床医学专业课程体系由公共基础课程（必修课＋限选课+任选课）、职业能力课程（专业群平台课+专业必修课+专业方向课）、职业拓展课程三大模块组成。见表3。
表3 临床医学专业课程体系及学分分配表 |
A公共基础课 |
1.人文素养课程 必修课：思想道德修养与法律基础，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，习近平新时代中国特色社会主义思想概论、形势与政策，体育与健康，心理健康教育、创业基础，就业指导等8门，共16学分。 限选课：计算机文化基础，大学英语，人际沟通，大学语文，职业生涯规划，职业素养提升，大学生心理健康教育，大学语文、高等数学、体育运动技能、美育、党史等23门（75学分）中选取15学分。 任选课：公共选修课 至少选取4学分 2.活动课（必修）：入学教育、军事理论与军事技能、职业角色体验、第二活动课堂等（8学分） |
B职业能力课程 |
专业平台课 |
人体解剖学 |
|
生理学 |
病原生物和免疫学 |
药理学 |
专业必修课 |
病理学 |
组织胚胎学 |
生物化学 |
诊断学 |
内科学 |
外科学 |
妇产科学 |
儿科学 |
预防医学 |
临床实践技能实训 |
岗位实习 |
毕业设计 |
专业方向课 |
中医常用诊疗技术 |
急诊医学 |
实用康复技术 |
实用临床视光学 |
医养个案管理 |
临床营养学 |
C职业拓展课程 |
医用化学 |
医学心理学 |
医学伦理学 |
卫生法学 |
全科医学 |
眼耳鼻咽喉口腔科学 |
医学影像学 |
医学遗传学 |
传染病学(含皮肤性病学） |
精神病与神经病学 |
分子生物学 |
病理生理学 |
医患沟通 |
临床营养学 |
医学科研基础 |
常用护理操作技术 |
老年护理 |
医药英语 |
方剂与中成药 |
|
…… |
|
3. 课程描述
公共基础课程43学分，占总学分的27.2%，具体包括人文素养课程和活动课程。
（1）人文素养课程描述
人文素养课程为35学分，占总学分的22.2%。共包含必修课、限选课和任选课等三部分。
① 人文素养必修课
必修课为教育部和山东省教育厅要求开设的课程，共计16学分。包括：《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》、《形势与政策》、《大学生心理健康教育》、《体育与健康》、《创业基础》、《就业指导》等8门课程。
《思想道德与法治》3学分、48学时
课程目标：本课程以培养大学生适应新时代发展要求，成长为有理想、有本领、有担当的时代新人所应具备的思想道德和法治素养为课程目标。
主要教学内容及要求：课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、和“三个代表”重要思想、科学发展观及习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引导大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国精神，确立正确的世界观、人生观和价值观，加强道德修养，尊法学法守法用法，培养德法兼修的时代新人。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》2学分、32学时
课程目标：帮助大学生全面了解中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革的历史进程和成就，深刻理解中国共产党推进马克思主义中国化时代化的理论成果，不断提升运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题能力。
主要教学内容及要求：课程以马克思主义中国化时代化为主线，集中阐述马克思主义中国化时代化理论成果的形成过程、主要内容、精神实质、历史地位和指导意义。要求学生掌握马克思主义立场、观点和方法。
《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》3学分、48学时
课程目标：帮助大学生深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想，努力掌握贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。
主要教学内容及要求：课程系统阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想，全面讲述了新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、外部条件、政治保证等方面的重要内容。
《形势与政策》、1学分、32学时（马克思主义学院负责）
课程目标：引导和帮助学生掌握对我国的基本国情、国内外重大事件、社会热点和难点等问题的思考、分析和判断能力，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
主要教学内容及要求：根据教育部社科司每半年下达的《形势与政策教育教学要点》为指导，以国内外时事政治为主，以山东省的政治、经济和社会发展形势以及学生关心关注的其它问题为辅进行教授，使学生形成正确的政治观。
《心理健康教育》1学分、16学时
课程目标：培养学生良好的心理素质、自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，为学生终身发展奠定良好、健康的心理素质基础。
主要教学内容及要求：根据社会发展需要和大学生身心发展的特点，以专题教学的形式，设置了心理健康解读、适应大学新生活解读、学习与生涯规划心理解读、人际交往解读、爱情心理解读、挫折心理解读、情绪管理与塑造人格心理解读、网络心理解读共8个教学单元。在课程教学方法上，采用典型案例导入、心理专业解读、心理测试、心理游戏、课外知识拓展等进行，讲授与讨论相结合。本课程按百分制考核，过程评价占50%，终结评价占50%。
《体育与健康》4学分、64学时
课程目标：提升大学生的基本身体素质，使学生掌握1-2中运动项目的练习方法。
主要教学内容及要求：体育与健康（大专）课程，是学生以身体练习为主要手段、培养学生的运动技术和技能；培养学生终身参与体育锻炼的意识；培养良好的团结协作意识。通过学习该课程，学生能够初步掌握身体锻炼的原理和方法，基本身体素质得到针对性的锻炼和提升，掌握1-2个运动项目的基础运动技术和技能，提升个人的团队精神和协作意识，为学生终身参与体育运动奠定良好的基础。
本课程按照教学设计模块分为两个大部分，开设2个学期，计划开设64学时。身体素质锻炼的原理和方法部分内容，计划开设28个课时，主要讲授体育锻炼带来健康的原理，学习发展学生的基本身体素质的方法。初步了解通过体育锻炼来健身的理论依据，为学生的体育锻炼获得实践体验。运动技术部分计划开设36课时，是为满足学生个性发展和进一步参与体育运动提供技术帮助，为实现“终身体育”提供技术帮助。
《创业基础》1学分、16学时
课程目标：本课程旨在使学生树立创新精神，具备敢为人先的勇气和自信；激发学生探索新领域的好奇心和挑战权威的批判精神；培育学生承受挫折的坚强意志和沟通合作的团队精神；使学生心怀舍我其谁的责任担当和造福社会的高尚情怀。
主要教学内容及要求：本课程采用线上线下混合式教学方式，使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识，辨证地认识和分析创业者、创业机会、开发产品、创业资源、创业计划和创业项目；最终产生一个可能相对简单但确保完整的商业计划书。
《就业指导》1学分、16学时
课程目标：通过实施系统的就业指导教学训练，引导大学生在认知自我的基础上，树立正确的职业理想和择业观；在了解国家就业政策、法规前提下，增强自身全面素质。科学、合理规划职业生涯，掌握求职择业、就业的方法与技巧，提高就业竞争力和发展潜力。
主要教学内容及要求：课程以就业为中心，采用模块化设计，包括就业指导概述、就业形式及途径、就业知识和能力准备、就业材料准备、就业面试与笔试、就业心理调适、就业权益维护、入职适应相关专题。通过课程教学，使学生在态度、知识和技能三个层面均达到相应的目标。
② 人文素养限选课程
《信息技术（A）》2学分、32学时
课程目标：通过理论知识学习、技能训练和综合应用实践，使学生认识信息技术对人类生产、生活的重要作用，掌握现代社会信息技术发展趋势，理解信息社会特征并遵循信息社会规范，使学生的信息素养和信息技术应用能力得到全面提升。
主要教学内容及要求：使学生掌握一定的信息化办公技术，了解新兴信息技术，具备支撑专业学习的能力，能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题，为学生职业能力的持续发展奠定基础。
《信息技术（B）》3学分、48学时
课程目标：通过理论知识学习、技能训练和综合应用实践，使学生认识信息技术对人类生产、生活的重要作用，掌握现代社会信息技术发展趋势，理解信息社会特征并遵循信息社会规范，使学生的信息素养和信息技术应用能力得到全面提升。
主要教学内容及要求：培养学生掌握常用的工具软件和信息化技术，了解大数据、人工智能、区块链等新兴信息技术，具备支撑专业学习的能力，能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题；使学生拥有团队意识和职业精神，具备相应的信息技术应用能力，为学生职业能力的持续发展奠定基础。
《高职英语（A）》6学分、96学时
课程目标：培养学生掌握必要的英语基础知识，具备必要的英语听、说、读、写、译技能；能够用英语完成日常生活和职场情境沟通，理解世界多元文化，能用英语讲述中国故事、传播中华优秀文化；培养学生具有中国情怀、国际视野。
主要教学内容及要求：涵盖人文底蕴、职业规划、职业精神、社会责任、科学技术、文化交流、生态环境、工作环境八个主题。要求学生能以英语为工具进行相关主题的简单交流，能书写主题相关基本应用文，为将来工作领域相关工作奠定基础，建议在第一、二学期开设。
《高职英语（B）》8学分、128学时
课程目标：学生掌握必要的英语基础知识，具备必要的英语听、说、读、写、译技能；能够用英语较为有效地完成日常生活和职场情境沟通，理解世界多元文化，能用英语讲述中国故事、传播中华优秀文化；培养学生具有中国情怀、国际视野。
主要教学内容及要求：课程内容涵盖人文底蕴、职业规划、职业精神、社会责任、科学技术、文化交流、生态环境、工作环境八个主题。要求学生能以英语为工具进行相关主题的较为复杂的交流，能书写主题相关基本应用文，能借助字典阅读和翻译本专业的英语教材，为将来工作领域相关产品英文说明的阅读和翻译等工作奠定基础，建议开设在第一、二、三学期。
《高职英语（C）》10学分、160学时
课程目标：培养学生较好地掌握必要的英语基础知识，具备必要的英语听、说、读、写、译技能；能够用英语有效地完成日常生活和职场情境沟通，理解世界多元文化，能用英语讲述中国故事、传播中华优秀文化；培养学生具有中国情怀、国际视野。
主要教学内容及要求：涵盖人文底蕴、职业规划、职业精神、社会责任、科学技术、文化交流、生态环境、工作环境八个主题。要求学生能以英语为工具进行相关主题较为复杂的交流，能书写一般类题材文章及基本应用文，能借助字典阅读和翻译本专业的英语教材，为将来工作领域相关产品的英文说明的阅读和翻译等工作奠定基础，建议开设在第一、二、三学期。
《高职英语（D）》4学分、64学时
课程目标：学生掌握必要的英语基础知识，具备必要的英语听、说、读、写、译技能；能够用英语较为有效地完成日常生活和职场情境沟通，理解世界多元文化，能用英语讲述中国故事、传播中华优秀文化；培养学生具有中国情怀、国际视野。
主要教学内容及要求：课程内容涵盖人文底蕴、职业规划、职业精神、社会责任、科学技术、文化交流、生态环境、工作环境八个主题。要求学生能以英语为工具进行相关主题的较为复杂的交流，能书写主题相关基本应用文，能借助字典阅读和翻译本专业的英语教材，为将来工作领域相关产品英文说明的阅读和翻译等工作奠定基础，建议开设在第一、二、三学期。
《高等数学（A）》4学分、64学时
课程目标：培养学生的逻辑思维、数学运算、数形结合、数学建模等数学能力和数学素养，以及爱国主义精神、劳模精神、工匠精神、品德修养、探究创新和职业核心能力。
主要教学内容及要求：主要学习一元微积分、常微分方程的基础知识以及相关数学软件的使用，理解其基本的思想方法、知识结构，能进行简单的专业问题或案例分析并能运用数学软件求解，为学生学习后续课程提供必要的数学基础。
《高等数学（B）》6学分、96学时
课程目标：培养学生的逻辑思维、数学运算、数形结合、数学建模等数学能力和数学素养，以及爱国主义精神、劳模精神、工匠精神、品德修养、探究创新和职业核心能力。
主要教学内容及要求：主要学习一元微积分、常微分方程和按照专业大类分方向从级数、曲线与曲面、多元微积分、线性代数、概率与统计中选择二至三部分内容，理解其思想方法、知识结构，能进行简单的案例分析和数学软件求解，为学生学习后续课程提供必要的数学基础。
《高等数学（C）》8学分、128学时
课程目标：培养学生的逻辑思维、数学运算、数形结合、数学建模等数学能力和数学素养，以及爱国主义精神、劳模精神、工匠精神、品德修养、探究创新和职业核心能力。
主要教学内容及要求：主要学习一元微积分、常微分方程和按照专业大类分方向从级数、曲线与曲面、多元微积分、线性代数、概率与统计中选择四至五部分内容，理解其思想方法、知识结构，能进行简单的案例分析和数学软件求解，为学生学习后续课程提供必要的数学基础。
《高等数学（D）》3学分、48学时
课程目标：培养学生的逻辑思维、数学运算、数形结合、数学建模等数学能力和数学素养，以及爱国主义精神、劳模精神、工匠精神、品德修养、探究创新和职业核心能力。
主要教学内容及要求：主要学习一元微积分的基础知识，理解其基本的思想方法、知识结构，能进行简单的专业问题或案例分析，为学生学习后续课程提供必要的数学基础。
《人际沟通（A）》3学分、48学时
课程目标：使学生能够熟练地运用规范的语言表达技巧，消除沟通障碍，在生活与职场中进行有效沟通，不断提高沟通能力，提升职业形象，处理好人际关系，建立良好的人脉网络；培养学生树立正确的“三观”。
主要教学内容及要求：本课程是人文素养课程之一，《人际沟通》按“1+2”两学期开课，可安排在第一学年或第二学年。主要学习人际沟通的相关理论和实务，使学生了解人际沟通的基本原则，从听说读写四个维度掌握实用的沟通技巧。
《人际沟通（B）》2学分、32学时
课程目标：使学生能够熟练地运用规范的语言表达技巧，消除沟通障碍，在生活与职场中进行有效沟通，不断提高沟通能力，提升职业形象，处理好人际关系，建立良好的人脉网络；培养学生树立正确的“三观”。
主要教学内容及要求：本课程是人文素养课程之一，《人际沟通》可安排在第一学年。主要学习人际沟通的相关理论和实务，使学生了解人际沟通的基本原则，从听说读写四个维度掌握实用的沟通技巧。
《大学语文（A）》2学分、32学时
课程目标：培养学生对汉语文本的阅读理解和写作能力，以适应专业学习的需要，增进学生对中华优秀传统文化的系统了解，发展学生的审美感悟力、文学艺术鉴赏力以及思辨能力，增强他们的民族自豪感和自信心，在理想信念层面进行精神指引从而提高学生的综合人文素质。
主要教学内容及要求：《大学语文（A）》是人文素养公共限选模块课程，肩负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任。课程内容是以中国文学史为线索，涵盖了历代优秀文学作品。课程用以文带史，以史串文的方法，指导学生进行经典作品阅读和艺术欣赏。
《大学语文（B）》4学分、64学时
课程目标：培养学生对汉语文本的阅读理解和写作能力，以适应专业学习的需要，增进学生对中华优秀传统文化的系统了解，发展学生的审美感悟力、文学艺术鉴赏力以及思辨能力，增强他们的民族自豪感和自信心，在理想信念层面进行精神指引从而提高学生的综合人文素质。
主要教学内容及要求：《大学语文（B）》是人文素养公共限选模块课程，肩负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任。课程内容是以中国文学史为线索，涵盖了历代优秀文学作品。课程用以文带史，以史串文的方法，指导学生进行经典作品阅读和艺术欣赏。
《职业生涯规划》1学分、16学时
课程目标：旨在引导大学生树立科学的人生观、职业观，帮助学生了解职业生涯规划基础理论，培养职业规划意识，掌握职业规划方法，为实现从校园人到社会人的顺利转变，把自己培养成高技能实用型人才奠定基础。
主要教学内容及要求：课程包含了职业生涯规划理念、自我探索、工作世界探索、决策和行动、职业生涯管理等多个单元，涵盖了大学生职业生涯规划过程中所需的各种知识和技巧。教授和学习的过程循序渐进，学生对所学内容要能够深入地理解和把握，同时也能有效应用到实践中去。
《职业素养提升》1学分、16学时
课程目标：旨在提升学生职业形象、职业态度、职业技能、职业道德和职业精神，培养学生的社会适应性，引导学生树立终身学习理念，学会交流沟通和团队协作，使学生具备良好的职业人文素养和职业通用能力，为其它专业课程、培养专业素养提供有力支撑，奠定坚实基础，使学生树立正确的职业观，奠定职业生涯的基础。
主要教学内容及要求：课程采用模块化设计，包括职业精神、职业形象、职场沟通、团队协作、压力管理、学习管理、时间管理、健康管理模块，涵盖职业素养与能力的基本内容。通过课程教学，使学生在态度、知识和技能三个层面均达到相应的目标。
《高职美育》1学分、16学时
课程目标：使学生具有协调和谐的审美心境，增强学生对自然美、艺术美和社会美的感受能力、鉴赏能力和创造能力，着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，提高审美和人文素养，培养具有审美修养、担当民族复兴大任的高素质技术技能人才。
主要教学内容及要求：本课程主要通过美学基础学习，了解自然美、艺术美、语言美、科技美等审美特征，培养学生具有高雅的生活情趣、超越私域的宽阔胸怀和超越世俗的精神气质，使学生处处走进美、感受美、享受美、体验美、实践美、探索美和创造美，促进大学生自觉增强文化主体意识，强化文化担当，建立统一的社会公共意识形态和社会价值，实现以美育人、以文化人、以美培元。
《美育（实用礼仪模块）》1学分、16学时
课程目标：通过礼仪理论知识的讲解及实践操练，使学生掌握职场礼仪规范，达到内强素质、外塑形象、增进交往的目的，同时，提高学生综合素养，养成良好职业道德。
主要教学内容及要求：本课程是《美育》课程模块之一，主要讲述职业形象礼仪、求职礼仪及各类职场礼仪，通过职场交往中的沟通技巧、职场往来中的礼仪互动、礼仪理念等内容，全面展示各类场合礼仪精华，从而为未来职业人士打造个人交际魅力提供有效指导。本课程主要通过15项任务设计来完成职业形象礼仪、职场社交礼仪、求职就业礼仪、公务礼仪、酬宾礼仪、涉外礼仪等项目内容。
《美育（文学欣赏模块）》1学分、16学时
课程目标：使学生掌握一定的欣赏知识和赏析方法，培养学生的文学修养，提高学生文学鉴赏的能力，将人类优秀的民族精神、时代精神、劳动精神等人文素质内化为学生的人格、气质、修养，使之成为学生生命意识中相对稳定的内在品质，从而提高学生的综合人文素质。
主要教学内容及要求：是人文素养美育模块中的公共选修课。本课程以阅读赏析为主线，以古今中外的优秀文学作品为基础，向学生讲授一些相关的文学知识、认识并了解中华优秀传统文化，欣赏经典的文学作品。
《美育（音乐欣赏模块）》1学分、16学时
课程目标：本课程将理论学习与作品赏析相结合，通过学习使学生掌握基本的音乐欣赏知识和赏析方法，培养学生正确的审美观念和音乐鉴赏能力，激发学生学习音乐的兴趣，扩大学生的音乐视野，提高学生的音乐艺术修养，实现启迪思想、温润心灵、陶冶人生的审美教学目标。
主要教学内容及要求：该课程以审美为主线，以古今中外的优秀音乐作品为基础，向学生讲授音乐欣赏的基础理论知识，学习歌曲、器乐曲、歌剧、舞剧等内容，认识中外著名音乐家，对中外经典音乐作品进行赏析，了解作品的创作背景，掌握多方面的音乐表现形式、音乐体裁等知识，用开放的视角、平和的心态看待不同国家、不同民族、不同地区、不同体裁、不同时期、不同形式的音乐作品，从绚丽多彩的音乐作品中学习历史、了解社会、认识生活，培植爱国情感、坚定文化自信、培养良好的道德修养与职业精神，增强责任感和使命感。
《美育（美术欣赏模块）》1学分、16学时
课程目标：本课程着眼于培养学生从新的角度观察、认识和理解二维和三维空间，把握视觉艺术原理，学会恰当地运用视觉艺术语言分析和判断事物，用爱美之心来对待学习和生活。
主要教学内容及要求：本课程是《美育》课程模块之一，对美术作品和美术现象的分析和研究，在欣赏视觉艺术的过程中培养学生的审美能力和综合文化素质，发展思维和创造能力。本课程作为基础课程，将在有限的范围对视觉艺术进行考察与分析，并结合观赏大量的视觉艺术作品，以画面和视频的形式，来帮助学生理解和欣赏美术，获得所必须的基本概念和技能。
《马克思主义基本原理》3学分、48学时
课程目标：本课程旨在帮助学生学习和理解马克思主义的基本原理，从整体上把握马克思主义，深刻理解马克思主义的当代价值，学会运用马克思主义的基本原理认识和分析现实问题。
主要教学内容及要求：以马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个基本组成部分为主线，以马克思主义世界观、方法论为重点，全面系统阐释马克思主义基本立场、基本观点和基本方法，提高学生马克思主义基本理论素养，勇做担当中华民族伟大复兴大任的时代新人。
《中国近现代史纲要》3学分、48学时
课程目标：本课程旨在帮助学生了解认识近现代中国历史进程，深刻领会中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，引导学生自觉继承和发扬爱国主义革命传统，增强新时代青年实现中华民族伟大复兴的使命担当。
主要教学内容及要求：阐述全国各族人民在中国共产党领导下，抵御外来侵略、争取民族独立、人民解放和民族复兴的历史。要求学生充分运用马克思主义观点和方法正确阐述中国近现代重大历史事件，揭示历史发展规律。
《齐文化今读》1学分、16学时
课程目标：本课程以帮助高职学生深入了解齐文化主要精神，引导学生自觉传承优秀传统文化，增强学生民族自信心、自尊心、自豪感，启迪学生热爱祖国、热爱民族文化为目标。
主要教学内容及要求：本课程涵盖齐文化主要源头、地理环境、形成与发展历程、代表人物、军事、科技、文化等知识，以及齐文化与治国理政、社会主义核心价值观、职业教育、工匠精神等内容。通过学习掌握齐文化优秀要素和精髓要义，促使学生形成文化认同和自觉，不断提高职业素养，努力成为高素质技术技能型人才。
《党史》1学分、16学时
课程目标： 帮助大学生理解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的道理，引导大学生坚定理想信念，做到知党爱党兴党。
主要教学内容及要求：阐述100年来中国共产党团结带领人民进行革命、建设、改革的光辉历程，反映我们党为实现国家富强、民族振兴、人民幸福和人类文明进步事业作出的历史功绩，总结党和国家事业不断从胜利走向胜利的宝贵经验，彰显党在各个历史时期淬炼锻造的伟大精神。在党史学习教育中吸收智慧滋养，汲取奋进力量，听党话、跟党走，积极优化“党史”育人，推动学生德智体美劳全面发展。
《新中国史》1学分、16学时
课程目标：帮助大学生掌握中华民族从半殖民地半封建社会的深渊中站起来、富起来、强起来的历史逻辑，领会中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的独特优势。
主要教学内容及要求：以马克思主义唯物史观为指导，阐述新中国从一穷二白中艰难起步到如今全面建成小康社会的历史进程，反映中国共产党领导中国人民建设中国特色社会主义国家的伟大历史功绩，展现70多年来中国社会翻天覆地的发展变化。
《改革开放史》1学分、16学时
课程目标： 通过回顾改革开放40年的历程，总结历史经验，帮助学生丰富历史知识，提高运用历史唯物主义、方法论，分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力；树立“只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”的观念，坚定走中国特色社会主义道路的信心，更好地为社会主义现代化建设事业服务。
主要教学内容及要求：全面了解改革开放所取得的方方面面的成果，深刻理解改革开放是决定当代中国命运的关键一招。
《社会主义发展史》1学分、16学时
课程目标：通过对有关历史进程、事件和人物的分析，帮助学生丰富历史知识，提高运用历史唯物主义、方法论，分析和评价历史问题、辨别历史是非和社会发展方向的能力，增强历史洞察力，培养珍惜历史、尊重历史的意识。
主要教学内容及要求：本课程从人类社会发展规律高度，阐述社会主义从空想到科学，从理论、运动到实践、制度，从一国到多国，从初步探索到全面改革，百折不回、开拓前进、波澜壮阔的历史全貌。
《创新思维与方法》 1 学分、16学时
课程目标：本课程旨在培养学生的创新思维，传授创新方法，重点讲述创新基础知识、创新思维与创新技法。通过探索创新思维过程，揭示创新思维本质，对国内外已有的创新思维方法和理论进行系统梳理，以此为基础指导学生学习和使用这些方法的训练性内容：引导学生有意识地运用创新思维进行选择、策划、创意、设计和解决问题，进而提升其在学习、生活和工作上的创新创造能力。
主要教学内容及要求：阐述开展创新活动所需要的基本知识、创新理论、创新素质、创新思维、创新方法、创新实践的基本知识与要求，提高创新能力、就业竞争能力、立业创业能力。树立创新精神，培养敢为人先的勇气和自信，探索新领域的好奇心和挑战权威的批创精神。
③ 公共任选课程
人文素养任选课程由学生在第二至第五学期从学校提供的任选课菜单（含100门尔雅在线课程）中进行任选，选修4个学分，其中公共艺术类课程选修不低于2学分。
（2）活动课程描述
《入学教育》1 学分、16 学时
课程目标：本课程为公共必修课，共16学时。旨在使大学生尽快熟悉大学环境及生活节奏，了解大学各项规章制度，明确自己大学期间的努力方向，树立职业生涯规划理念，为更好地完成大学课程以及就业奠定良好的基础。
主要教学内容及要求：本课程依据大学生入学的实际情况，分为认识大学、职业生涯规划、大学学习、第二课堂活动、传统文化教育、道德修养教育、心理健康教育、安全教育、大学生就业与创业九个单元，对新生入学后面临的学习、生活、发展等问题进行指导，让大学生在入学之初对大学即有较为清晰的认识，从而较好、较快地适应大学生活。在课程模块设置上，设置了案例解析、随堂问答、课堂训练、知识拓展等教学模块，理论学习与课堂实践相结合。
《军事理论与军事技能》2学分、36+2w学时
课程目标：《军事理论与军事技能》以习近平强军思想和习近平总书记关于教育的重要论述为遵循，全面贯彻党的教育方针、新时代军事战略方针和总体国家安全观，围绕立德树人根本任务和强军目标根本要求，使学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质。
主要教学内容及要求：《军事理论及军事技能》包括《军事理论》与《军事技能》两部分，共计2学分，安排在第一学年第一或第二学期进行。《军事理论》由中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备组成，通过16学时线下专题授课和20学时线上学习完成学习。《军事技能》为2周的军事训练，内容包括共同条令教育与训练、射击与战术训练、防卫技能与战时防护训练、战备基础与应用训练。军事理论及军事技能考核合格者计入学分。
《职业角色体验》1学分、1w学时
课程目标：本课程为公共必修课，共30学时。以培养学生的职业能力为主线，重点为对职业岗位的亲身体验。通过岗位工作的角色体验，增强学生职业意识和劳动意识，提升学生职业能力和职业素养，提高学生就业竞争能力和发展潜力。
主要教学内容及要求：《职业角色体验》包括角色基础篇（1学时）、角色体验篇（28学时）和角色提升篇（1学时）等三个部分。角色基础篇是对参与角色体验的学生进行岗位分配，同时帮助学生认知岗位的工作性质、工作流程和职业礼仪，对将要从事的职业岗位建立初步的认知；角色体验篇为岗位的实际操作，按照工作标准、遵守岗位纪律，履行岗位职责，做好工作记录；角色提升篇为角色体验后的工作经验交流和分享，并对角色体验课程进行考核评价。
《第二活动课堂》4学分、64学时
课程目标：学生根据《第二课堂活动》课程设置，通过参与各项活动提高学生思想政治素养，拓展实践能力，提升学生综合素养，实现第二课堂与第一课堂互动互融、互补互促。
主要教学内容及要求：共青团“第二课堂成绩单”的课程体系主要涵盖思想成长、实践实习、志愿公益、创新创业、文体活动、工作履历、技能特长七个方面的教学内容。《第二课堂活动》课程包括必修模块和选修模块。必修模块不低于3.5学分，包括：思想成长1.5学分、实践实习0.5学分、志愿公益0.5学分、文体活动1学分。选修模块不低于0.5学分，包括创新创业、工作履历、技能特长三个模块。学生“第二课堂成绩单”成绩采用积分换算学分方式计量，3积分折算1学分。每个必修模块积分独立计量、不交叉替换，三个选修模块积分可累计。
（3）职业能力课程描述
职业能力课程是指专业基本能力和职业特有能力培养所开设的课程，由专业平台课、专业必修课、专业方向课三部分组成。专业平台课包括：人体解剖学、生理学、病原生物和免疫学、药理学。专业必修课包括：病理学、组织胚胎学、生物化学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、预防医学、传染病学、 精神神经病学、临床实践技能实训、岗位实习、毕业设计。专业方向课包括：中医常用诊疗技术、急诊医学、实用康复技术、实用临床视光学。专业方向课是为专业职业特定能力培养所开设的课程，专业人才培养方案要明确选修方式和要求，学生在导师的指导下进行专业方向的选择。职业能力课程97学分，占总学分的61.4%，其中专业核心课程为6门。
优化以实习实训课为载体开展专题教育的劳动教育模式，在职业能力课程中开设《劳动教育》必修课，1个学分，16学时，主要围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面进行设计，同时将劳动教育全面融入职业课程的实践环节在进行职业劳动知识技能教学的同时，注重培养“干一行爱一行”的敬业精神，吃苦耐劳、团结合作、严谨细致的工作态度。
表4 职业能力课程描述表
序号 |
课程名称 |
学时 |
学分 |
课程性质与任务 |
主要教学内容与要求 |
技能考核项目与要求 |
备注 |
1 |
人体解剖学 |
96 |
6 |
本课程是医药健康专业群职业能力课程中的专业群平台课，为后续《病理学》等课程的学习奠定基础。 |
●主要教学内容：骨学、关节学、肌学、内脏学、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、男性生殖系统、女性生殖系统、腹膜、心血管系统、淋巴系统、视器、前庭蜗器、神经系统总论、中枢神经系统、周围神经系统、神经系统的传导通路、脑和脊髓的被膜、血管及脑脊液循环。 ●要求：通过学习，学会骨、关节的形态、分类、功能特点及与肌肉的相互关系。学会内脏构成及结构特点；掌握消化系统、呼吸系统、泌尿系统的组成、功能及各器官的位置、分布、形态特点；掌握心血管系统的组成、功能，体循环和肺循环的意义；掌握神经系统的组成和功能，中枢神经系统的分布和功能特点。学会男性生殖系统、女性生殖系统组成和功能，学会视器、前庭蜗器的组成、功能及临床意义。熟悉标本、模型与活体的关系，培养学生观察、综合判断、思维表达以及分析问题和解决问题的能力。同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●观察标本、模型，说出相应器官的位置、形态结构、毗邻关系及功能特点。 ●观察标本、模型，说出某一系统的构成、分部及功能。 ●观察标本、模型，说出某一组器官的相互关系及功能特点。 ●结合活体的观察和触摸，说出某一器官的体表投影及体表标志。 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
安全教育（2学时） |
2 |
生理学 |
64 |
4 |
本课程是医药健康专业群职业能力课程中的专业群平台课，先修课程是《人体解剖学》和《组织胚胎学》，为后续《病理学》、《药理学》等课程的学习奠定基础。 |
●主要教学内容：细胞的基本功能、血液、血液循环、呼吸、消化与吸收、能量代谢和体温、肾脏的排出功能、感觉器官、神经系统、内分泌、生殖等内容。 ●要求：通过学习，掌握细胞膜的物质转运功能、生物电现象，掌握红细胞生成的调节，止血与凝血的过程；输血与血型鉴定的生物学意义。掌握心脏生理（心脏泵功能及心肌电生理），心血管活动的调节。掌握肺通气和换气的原理，呼吸节律的调节。掌握胃、小肠内消化功能及其调节，能量代谢的测定原理与影响能量代谢的因素。掌握尿生成的过程，肾脏泌尿功能的调节，尿的浓缩和稀释。掌握感受器的生理特性，光与声音的感受原理。掌握突触传递原理和特征，中枢抑制，感觉和丘脑投射系统，肌张力的产生及其调节，睡眠与机制。掌握激素的生理作用及其分泌调节。学会生理仪器的使用，实验项目的设计及结果分析，实验报告的书写。 同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●ABO血型的鉴定；某些因素对血液凝固的影响。 ●心音听诊；心电图描记。 ●哺乳动物动脉血压的调节。 ●哺乳动物呼吸运动的调节。 ●家兔胃肠运动观察。 ●影响尿生成的因素。 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
安全教育（2学时） |
3 |
病原生物和免疫学 |
48 |
3 |
本课程是医药健康专业群职业能力课程中的专业群平台课，为后续《病理学》、《传染病学》等课程的学习奠定基础。 |
●主要教学内容：包括免疫学、医学微生物学和人体寄生虫学三部分。免疫学主要研究人体免疫系统的结构与功能、免疫应答发生发展规律，以及与免疫有关疾病的发病机制、免疫学诊断及防治。医学微生物学主要研究病原微生物的生物学性状、致病性与免疫性、实验室检查方法及特异性防治原则。人体寄生虫学主要研究寄生于人体常见寄生虫的形态、生活史、致病机制及特点、寄生虫病的实验室诊断、流行因素及防治原则。 ●要求：本课程既是一门形态学科，也是一门功能学科。学生除了必须具备学科的基本知识外，还需能运用相关的基本技术进行感染性疾病的病因诊断、防治方法。通过本课程的学习，为将来学习病理学、传染病学及临床各门专业课程打下坚实基础，同时着力培养学生严格的无菌观念，将消毒、灭菌、隔离、预防、治疗等理念在医护实践中科学应用。 |
●细菌的形态与结构 ●消毒灭菌技术 ●病毒的感染与免疫检测技术 ●寄生虫形态观察 ●免疫学基础知识 ●病毒性疾病的防治原则 ●细菌性疾病的特效药物 ●机体免疫系统的基本组织结构、功能特点和免疫应答规律 ●常见病原生物的主要生物学特性， |
安全教育（1学时） |
4 |
药理学★ |
56 |
3.5 |
本课程是医药健康专业群职业能力课程中的专业群平台课，先修课程是《生理学》，为后续《内科学》等临床课程的学习奠定基础。 |
●主要教学内容：药动学与药效学、传出神经系统药物、中枢神经系统药物、心血管系统药物、利尿药、血液系统药物、消化及呼吸系统药物、内分泌系统药物、化学治疗药物、其他类药。 ●要求：通过学习及实践训练，学会药物的基本作用、受体理论、构效关系、量效关系、药物安全范围、治疗指数、不良反应及药物作用的影响因素；学会各类药物的分类及主要代表药物的药理作用、临床应用特点、用药原则、主要不良反应、用药注意事项与防治措施。能针对普通疾病，选择合适药物治疗，提高分析问题和解决问题的能力。同步获得精操细作、严遵纪律的职业素质。 |
●剂量和给药途径对药物作用的影响。 ●药物对瞳孔的作用，有机磷中毒及解救。 ●苯巴比妥钠的抗惊厥作用，吗啡的镇痛作用。 ●观察利尿药的利尿作用。 ●抗凝药的抗凝作用 ●胰岛素的低血糖反应。 ●链霉素中毒及解救。 考核方式：结果、素质等综合评价。 |
安全教育（1学时） |
5 |
病理学 |
56 |
3.5 |
本课程是职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《人体解剖学》、《组织胚胎学》、《生理学》，为后续《内科学》等临床课程的学习奠定基础 |
●主要教学内容：绪论，细胞、组织的适应、损伤与修复，局部血液循环障碍、炎症、肿瘤，心血管系统疾病，呼吸系统疾病，消化系统疾病。 ●要求：通过学习，掌握萎缩、化生、变性的类型，淤血的病理变化和后果，血栓形成的条件，栓子运行的途径；掌握炎症的基本病理变化、炎症的类型。掌握肿瘤的概念，良、恶性肿瘤的区别。掌握风湿病的基本病理变化和风湿性心脏病，高血压病的类型和病理变化，心肌梗死的病变特点，掌握大叶性肺炎和小叶性肺炎的病理变化及临床联系。掌握病毒性肝炎的病理变化、肝硬化的病理变化、临床联系。能熟练观察大体标本，病理组织切片，绘出典型病变的镜下简图。 同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●观察切片，绘图，说出萎缩、化生、变性的区别。 ●观察切片，绘图，说出血栓的病理过程。 ●观察切片，绘图，说出良性肿瘤与恶性肿瘤的区别。 ●观察标本，说出大叶性肺炎的病理特点。 ●观察切片，绘图，说出肝硬化与肝癌的区别。 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
安全教育（1学时） |
6 |
组织胚胎学 |
32 |
2 |
本课程是职业能力课程中的专业必修课，为后续《生理学》、《病理学》等课程的学习奠定基础 |
●主要教学内容：上皮组织、固有结缔组织、血液、软骨和骨、肌组织、神经组织、循环系统、免疫系统、内分泌系统、消化管、消化腺、呼吸系统、泌尿系统、男性生殖系统、女性生殖系统、人胚早期发育等内容 ●要求： 通过学习，学会上皮组织、结缔组织的微细结构及主要功能；掌握血液的组成，各种血液细胞的形态特点及主要功能，掌握循环系统、消化管、消化腺、呼吸系统、泌尿系统的微细结构及主要功能；熟悉免疫系统、内分泌系统的微细结构及主要功能，熟悉男性生殖系统、女性生殖系统的发育过程、微细结构及主要功能；熟悉人胚早期发育过程；熟悉切片标本的观察方法，能在显微镜下识别各种组织及主要器官。同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●观察组织切片，说出该组织的特点及功能 ●观察血液涂片，对血细胞进行分类，绘图、说出各类细胞的主要功能。 ●观察主要器官的组织切片，绘图、写出器官的名称，说出其主要功能。 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
安全教育（1学时） |
7 |
生物化学 |
64 |
4 |
本课程是职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《生理学》，为后续《病理学》、《药理学》等课程的学习奠定基础 |
●主要教学内容：蛋白质等生物大分子的组成、结构、理化性质及在实际工作中的应用；糖、脂类、蛋白质等营养物质在体内的代谢过程、生理意义及调控；体内能量代谢及其影响因素；无机盐的生理功能、代谢及其调节；遗传信息的储存传递和表达各过程的有关知识；肝的生物化学；生物化学基本技术和基本实验操作。 ●要求：通过学习，学会生物大分子的组成、结构、理化性质。学会营养物质在体内的代谢过程、生理意义及调控。学会体内能量代谢和无机盐的代谢及其调节；学会遗传信息的储存传递和表达各过程；学会肝的生物化学。熟练操作实验设备仪器，运用生物化学基本技能，进行试验。 同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●蛋白质定性测定 ●酶的专一性及影响酶促反应的因素 ●血糖的测定 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
安全教育（1学时） |
8 |
诊断学★ |
80 |
5 |
本课程是职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《人体解剖学》、《病理学》，为后续《内科学》、《外科学》等临床课程的学习奠定基础 |
●主要教学内容：常见症状、问诊、体格检查、实验室检查、心电图检查、诊断方法与病历书写等。 ●要求：通过学习及课程综合训练，学会常见症状的原因、发生机制以及临床意义。学会视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊的基本检查方法、正常状态及其异常改变的临床意义；学会疾病诊断的原理，能采集、分析临床资料，作出初步诊断，完成病历书写。学会选择实验室检查，掌握各项检查的适应症，参考值及临床意义。学会心电图的导联系统、掌握各波段的组成和命名。教学方法应坚持理论讲授与实践相结合的原则。教学考核应做到理论考核和实践考核并重。 同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●病史采集 ●病历书写 ●体格检查 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
安全教育（1学时） |
9 |
内科学★ |
80 |
5 |
本课程是职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《病理学》、《药理学》、《诊断学》 |
●主要教学内容：呼吸系统疾病、循环系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、血液系统疾病、内分泌系统疾病、风湿性疾病、神经系统疾病。 ●要求：通过学习，学会慢性支气管炎、阻塞性肺气肿、肺源性心脏病、肺炎的临床表现、诊断及治疗原则；学会急慢性心力衰竭的病因、心功能分级、临床表现、诊断、治疗原则；掌握常见心律失常的心电图特征、诊断和处理原则。学会高血压病、冠心病的分类、临床表现、诊断、治疗原则。学会消化性溃疡、肝硬化、急性胰腺炎的病因、临床表现、诊断、治疗原则；学会白血病、糖尿病、风湿性疾病的病因、临床表现、诊断、治疗原则；学会脑梗死、脑出血、蛛网膜下腔出血的病因、临床表现、实验室检查、诊断与治疗。 同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●肺部X线片阅读。 ●正常、异常心电图分析。 ●电脑模拟人心脏异常体征听诊。 ●病例分析 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
安全教育（2学时） |
10 |
外科学★ |
80 |
5 |
本课程是职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《病理学》、《药理学》、《诊断学》 |
●主要教学内容：无菌术和手术基本操作，水、电解质代谢和酸碱平衡失调，输血、外科休克，手术前准备、术后处理和外科营养，外科感染、创伤、烧伤与冷伤，肿瘤，颅内压增高、颅脑损伤，颈部疾病、乳房疾病、胸部损伤，肺癌、食管癌急性腹膜炎、腹部闭合性损伤，胃和十二指肠疾病，肠梗阻、阑尾炎，肝、胆、胰疾病、门静脉高压症，泌尿系损伤。 ●要求：通过学习，学会手术人员术前无菌准备和病人手术区无菌准备。学会水、电解质代谢紊乱及酸碱平衡失调酸的临床表现、诊断及治疗，学会外科休克的诊断与治疗。学会人工呼吸，胸外心脏按压及脑复苏，围手术期处理，清创术。学会热烧伤面积计算及深度估计的方法和现场急救；学会颅脑损伤及颅内血肿的表现及诊治；学会胸部损伤的急救，胸腔水封瓶引流的装置和使用。学会肺癌、食管癌、胃癌、肝癌的病因及诊断、治疗；学会胆道疾病、胰腺疾病、泌尿系疾病的诊断及治疗。 同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●洗手消毒、戴无菌手套、穿脱无菌手术衣。 ●无菌换药。 ●心肺复苏术（口对口人工呼吸，胸外心脏按压）。 ●缝合、打结。 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
安全教育（2学时） |
11 |
妇产科学★ |
56 |
3.5 |
本课程是职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《病理学》、《药理学》、《诊断学》 |
●主要教学内容：妊娠生理、妊娠诊断、产前检查、正常分娩、妊娠病理、妊娠并发症、胎儿发育异常及死胎、妊娠合并症、异常分娩、分娩并发症、异常产褥、高危妊娠的监测、妇科病史及检查、女性生殖炎症、肿瘤、滋养细胞疾病。 ●要求：通过学习，掌握妊娠期母体的主要变化特点，早期妊娠的诊断；掌握产科检查的方法，临产的诊断、产程分期。掌握流产、异位妊娠的防治，前置胎盘、胎盘早剥的诊断要点及处理原则。掌握产力异常、产道异常的诊断、处理，妊娠期臀先露的纠正方法，产后出血、胎儿窘迫的临床表现、防治措施。掌握妇科检查的内容和方法，阴道炎、宫颈炎、慢性盆腔炎的临床表现；掌握子宫颈癌的临床表现、诊断，子宫肌瘤的分类、临床表现、治疗原则；葡萄胎的临床表现、处理及随访。同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●产前检查的内容和方法。 ●妇科检查的内容、方法和盆腔检查结果的记录。 ●妇科大病历的格式并学会书写。 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
安全教育（1学时） |
12 |
儿科学★ |
56 |
3.5 |
本课程是职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《病理学》、《药理学》、《诊断学》 |
●主要教学内容：小儿生长发育、儿童保健与疾病防治原则、营养和营养障碍疾病，新生儿与新生儿疾病、消化系统疾病、呼吸系统疾病、循环系统疾病、泌尿系统疾病、造血系统疾病、神经系统疾病、风湿性疾病、遗传代谢内分泌疾病、免疫与免疫缺陷病、寄生虫病。 ●要求：通过学习，学会小儿各年龄期的特点，生长发育的指标。学会小儿液体疗法的原则，婴幼儿喂养方法及辅食添加原则。掌握新生儿窒息、肺炎的临床表现、防治原则。掌握生理性、病理性黄疸的特点；新生儿溶血、颅内出血、败血症的临床表现、诊断要点及治疗措施。掌握常见先心病的分类和临床表现。急性肾炎、肾病综合征的临床表现及治疗措施。小儿化脓性脑膜炎诊断要点及治疗措施。同步获得与人沟通、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●生长发育 ●心肺复苏 ●早产儿温箱操作。 ●儿科病例记录、体检特点 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
安全教育（1学时） |
13 |
预防医学 |
64 |
4 |
本课程是职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《病理学》，为后续《内科学》等临床课程的学习奠定基础 |
●主要教学内容：人类与环境、生活环境与健康、饮食与健康、生产环境与健康、社会环境与健康、医学统计方法、病因推断和疾病的分布、流行病学研究方法、疾病的预防和控制。 ●要求：1.通过学习，掌握预防保健基本概念和任务；2.掌握环境污染的概念，了解环境污染的来源、特点、影响因素、危害及防治措施；3.掌握水质净化与消毒的原理与影响因素，掌握饮用水的基本要求；4.了解住宅设计的卫生要求，室内空气污染的来源与预防措施。5.熟悉食品污染的预防与控制措施，掌握食物中毒的概念、特点及分类；6.熟悉职业病的特点、诊断及处理原则；熟悉不良行为生活方式对健康的危害，学会健康教育，改变社区居民不健康的行为和生活方式；7. 掌握卫生统计基本概念、资料类型、统计工作步骤；学会统计图统计表的制作；8.学会计量资料描述与推断，熟悉t检验、u检验；学会计数资料描述与推断，熟悉u检验、卡方检验；会用简明统计软件处理统计资料；9. 了解卫生统计的基本要求。熟悉病因和病因推断技术；学会疾病三间分布的描述；会用流行病学抽样调查方法和病例对照研究；能进行疾病的预防与控制； 同步获得与人沟通、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●食品微生物检验，感观形状评价； ●水质监测 ●粉尘检测，矽肺阅片，职业病诊断 ●水质监测 ●资料统计分析； ●绘制统计图表； ●简明统计软件实操考核； ●流行病学抽样调查及资料统计分析； ●病例对照研究案例分析； 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
安全教育（2学时） |
14 |
临床实践技能实训 |
76 |
3 |
本课程是职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《诊断学》、《内科学》、《外科学》、《妇产科学》、《儿科学》 |
●主要教学内容：根据临床实践要求，选择病史采集、体格检查、病历书写、外科基本操作、妇科检查、儿科检查等项目，进行综合技能训练.其中劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动安全等专题教育16学时。 ●要求：通过实训，学生学会基本临床实践技能，形成专业核心技能，为将来从事实际工作奠定良好的基础。具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。同时获得与人沟通、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●形成综合职业能力 ●无菌技术 ●体格检查 ●病历书写 ●形成良好劳动习惯 |
安全教育（4学时）劳动教育16学时 |
15 |
岗位实习 |
960 |
32 |
本课程是职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《内科学》、《外科学》、《妇产科学》、《儿科学》 |
●主要教学内容：通过岗位实习，使学生将所学的专业理论知识与临床实践相结合，掌握相应专业方向的实践操作技能，获得企业工作经验和经历，进一步提高学生的实践动手能力、社会适应能力，使学生了解社会、了解市场；培养学生良好的职业道德、服务观念、合作意识、健康心智，为将来走向社会奠定坚实的基础。 ●要求：通过岗位实习，提高学生实际操作与动手能力，以及社会交往、人际交往的能力，达到专业方向的岗位能力及操作要求。 |
●达到专业方向的岗位能力及操作要求。 ●临床大病例书写 ●门诊处方 ●化验单据及结果解释 ●病程记录 ●术前准备及刷手 ●外科手术助手实操 ●无菌操作 |
|
16 |
毕业设计 |
60 |
2 |
本课程是职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《内科学》、《外科学》、《妇产科学》、《儿科学》 |
●主要教学内容：学生按照《医学技术系学生毕业设计标准》进行毕业设计。 ●要求：本训练在岗位实习医院和学校完成，学生在教师的指导下，根据指定的任务，收集资料，综合运用所学的知识、技术、能力，比较独立地完成毕业设计。通过毕业设计，使学生巩固和加深所掌握的知识、能力、技术，使学生毕业后能较快地适应临床实际工作岗位的需要。 |
●临床信息收集、整理能力， ●文献检索及中外文资料的收集能力。 ●完成大病历书写。 |
|
17 |
中医常用诊疗技术 |
64 |
4 |
本课程是职业能力课程中的专业方向课 |
●主要教学内容：主要介绍中医学概论、阴阳五行等学说、防治原则、诊法与辨证、中药（尤其是疗效肯定的中成药）、方剂（经济适用的）、针灸推拿、常见病证的中医治疗等内容。 ●要求：1.能正确解释和理解中医的名词术语。2.能理解解释中医基本特点。 3.能区分中西医脏器的异同，熟悉理解中医各脏腑的功能，正常与异常的表现。 4.能解释理解人体的必需物质精气血津液的概念、生成、运行、功能、之间的关系及正常与异常的表现5.能说出八纲辨证的内容、各证的表现。6.能说出各种病因的含义、致病特点。7.能熟悉方药的基础知识。能熟悉50种以上的中药、20个以上的常用方剂的功效、适应症。8.能解释和理解腧穴的含义、分类、作用。9.能用四诊诊察疾病，看懂中医病例。10.能正确的使用舌诊、脉诊诊病的方法。11.能用八纲辨证诊断病证。12.能正确的运用各种取穴方法。在身上准确的找出常用的骨度折量寸。13.能在身上找准50以上的常用穴位，并能对常见病组方治疗。14.能根据患者的临床表现，用中医的术语写出主诉、主症，对常见病进行辨证分型，并用学过的方法治疗之。 |
●中医基本理论知识；阴阳五行学说； ●防治原则、诊法与辨证 ●中药、方剂、针灸推拿技术操作 ●常见病证中医治疗 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
安全教育（1学时） |
18 |
急诊医学 |
64 |
4 |
本课程是职业能力课程中的专业方向课 |
●主要教学内容：急诊医学绪论、心跳骤停与休克、急性中毒、触电、淹溺与中暑、创伤、心肺脑复术、心肺脑复术实训 、电除颤术、气管插管术、环甲膜穿刺术、电除颤术实训、气管插管术、环甲膜穿刺术实训、创伤救护技术、创伤救护技术实训 。 ●要求：了解院前急救的定义、重要性、组织形式、急救服务系统设置和管理。掌握院前急救的任务和原则。了解心脏骤停、急性中毒、触电、淹溺与中暑、创伤的病因、类型；了解心脏骤停、急性中毒、触电、淹溺与中暑、创伤的临床特征、判断方法、处理原则、急救处理技术，心肺脑复苏的步骤和措施；掌握心肺复苏术、电除颤术；了解气管插管术，熟悉止血法、包扎、固定、搬运技术 。 |
●心肺复苏术； ●止血法、包扎、固定、搬运技术 |
安全教育（1学时） |
19 |
实用康复技术 |
64 |
4 |
本课程是职业能力课程中的专业方向课 |
●主要教学内容：以康复及康复医学的基本概念、康复的基础理论、康复评定技术、康复治疗技术、常见疾病的康复为主要内容，重点突出运动功能评定、日常生活活动能力评定、运动治疗技术、作业治疗技术、物理因子治疗技术、言语与吞咽治疗技术等康复评定与治疗技术以及脑卒中、脊髓损伤、脑瘫、骨关节疾病的临床康复技术的学习。 ●要求：注重基本技能、继续学习能力和综合职业能力的培养，力求做到能力培养与素质提高融为一体。掌握康复、康复医学、康复治疗技术的基本概念；了解康复医学的基本理论；掌握社区基层常用康复评定技术和康复治疗技术；能开展常见疾病的康复治疗。 |
●康复计划的制定； ●常见病的康复评定与康复治疗； ●社区适宜运动疗法操作考核； ●社区适宜作业疗法操作考核； ●常用康复评定技术操作考核 |
|
20 |
实用临床视光学 |
64 |
4 |
本课程是职业能力课程中的专业方向课 |
●主要教学内容：眼视光相关光学基础知识、眼屈光检查、验光技术、眼镜技术、角膜接触镜验配技术 ●要求：通过学习能掌握初步眼科检查、眼屈光检查的技能，能进行软性接触镜验配，能进行全框眼镜加工。 |
●技能考核要求：达到初、中级眼镜验光员、定配工要求。 |
|
21 |
医养个案管理 |
32 |
2 |
本课程是职业能力课程中的专业方向课 |
●主要教学内容：照护资源网络构建与管理，个案管理工作的角色执行,老年人综合能力评估，跨专业团队合作，个案管理计划制定与照护质量管理，个案管理与风险控制，个案管理在长期护理险中的应用。 ●要求：掌握老化、医养结合、整合照护、个案管理、综 合评估、沟通与协调，以及长期照护保险综合知识；能够掌握个案特征，并运用专业工作方法制定个案管理计划与目标；能够结合服务对象多方面需求，进行跨专业整合与基础资源规划、制定支付解决方案。 |
●技能考核要求：掌握专业工具方法完成实务运用。 |
|
22 |
临床营养学 |
32 |
2 |
本课程是职业能力课程中的专业方向课 |
●主要教学内容：人体的营养需要、食物的营养价值、合理营养与膳食、营养调查与评价、特殊人群的营养与膳食、常见病患者的营养与膳食及医院膳食等基本知识。 ●学会食物成分表的使用方法、膳食中营养素的计算和评价、食谱编制的方法等营养学常用的工作方法。 |
●膳食中营养素的计算和评价、食谱编制 ●根据患者不同情况正确编制食谱 |
|
说明：★表示专业核心课程。 |
|
（4）职业拓展课程描述
职业拓展课程是指体现终身学习和专业拓展学习所开设的课程，为限选课。包括临床医学专业拓展课程及专业群互选的拓展课程：医用化学、医学心理学、医学伦理学、卫生法学、眼耳鼻咽喉口腔科学、医学影像学、医学遗传学、分子生物学、病理生理学、医患沟通、临床营养学、全科医学、医学科研基础、常用护理操作技术、老年护理、医药英语、方剂与中成药等。拓展职业能力（拓展）课程内涵，将思政教育、安全教育、文化育人等细化落实到课程目标设计、课程标准修订、教材编审选用、教案课件编写、考核评价设计等各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训等各环节。本专业职业拓展课程18学分，占总学分的11.4%。
表5 职业拓展课程描述表
序号 |
课程名称 |
学时 |
学分 |
课程性质与任务 |
主要教学内容与要求 |
技能考核项目与要求 |
1 |
医学心理学 |
32 |
2 |
本课程是职业拓展课程，提高学生全面的医学素养 |
心理学基础知识、医学心理学的概念与性质、医学心理学在现代医学中的意义、医学心理学的任务与观点、心理卫生、心身疾病、心理评估、心理治疗、医患关系、患者的心理问题等。通过学习，学生可掌握医学心理学心理学基本概念的理解和叙述，并能运用心理健康的标准进行健康评估，对常见心身疾病进行诊断，进行常用心理测验操作，运用心理冶疗的原则进行评判。并有助于提高理解各类患者的心里特点、处理医患关系的能力。 |
心理健康评估 心理测验操作 |
2 |
医学伦理学 |
24 |
1.5 |
本课程是职业拓展课程，提高学生全面的医学素养 |
医学伦理的基本原则、规范、作用及发展规律；医务人员与病人之间的关系（医患关系）；医务人员之间的关系（医际关系）；卫生部门与社会之间的关系，临床诊疗伦理，临终关怀与死亡的伦理，预防医学伦理学，医务人员医学伦理学素质的养成与行为规范。要求：了解医学伦理的基本原则、规范、作用及发展规律；掌握医患关系和医际关系；了解卫生部门与社会之间的关系，了解临床诊疗伦理、临终关怀与死亡的伦理、预防医学伦理学，掌握医务人员医学伦理学素质的养成与行为规范。 |
掌握医务人员医学伦理学素质的养成与行为规范 |
3 |
卫生法学 |
24 |
1.5 |
本课程是职业拓展课程，提高学生全面的医学素养 |
执业医师法，医疗机构管理条例，医疗事故处理条例，母婴保健法及其实施办法，传染病防治法，艾滋病防治条例，突发公共卫生事件应急条例，药品管理法，麻醉药品和精神药品管理条例，处方管理办法，献血法，侵权责任法（医疗损害责任），放射诊疗管理规定，抗菌药物临床应用管理办法，医疗机构临床用血管理办法，精神卫生法，人体器官移植条例，疫苗流通和预防接种管理条例。通过学习，学生可以掌握医师的基本要求及职责，了解医师考试和注册、.执业规则、.考核和培训和法律责任；掌握处理医疗事故的原则和基本要求；了解医疗事故的预防与处置、技术鉴定、行政处理与监督、赔偿和.法律责任；了解其他卫生法规的法律责任。必要时会查阅、引证和维权。 |
掌握处理医疗事故的原则和基本要求 会查阅、引证和维权 |
4 |
传染病学与皮肤性病学 |
32 |
2 |
本课程是职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《病原生物与免疫学》 |
●主要教学内容：传染病防治基本知识与技术，病毒感染性传染病，细菌感染性传染病，皮肤性病、其他感染性传染病。 ●要求：通过《传染病学》的学习，使学生学会常见传染病的流行特征、诊断、治疗和预防原则。树立防疫意识，能做好个人防护、指导病家防护和社区居民传染病防制；掌握法定传染病报告制度和流程；学会病毒性肝炎、细菌性痢疾、皮肤性病、艾滋病等适合在病家隔离、治疗、康复的病种的临床特点、诊断、鉴别诊断要点、治疗和预防措施及转诊指征。 |
●消毒技术、洗手方法 ●隔离衣穿脱技术；隔离技术 ●口罩的正确佩戴和选择 ●呼吸道、肠道、接触、血液、空气、虫媒传播途径切断技术，杀虫技术，灭鼠技术 ●传染病诊断技术，报告技术 |
5 |
精神病与神经病学 |
24 |
1.5 |
本课程是职业能力课程中的专业必修课,先修人体解剖学、生理学、组织胚胎学、微生物与免疫学、病理生理学等 |
主要教学内容与要求：通过神经病学教学，学生能够掌握神经系统疾病诊断的基本原则、基本程序和基本方法；能够掌握各系统重要疾病的基本病因、临床特点、诊断原则、治疗措施和预防的基本方法，包括脑血管疾病、单纯疱疹病毒性脑炎、偏头痛、周围神经病、急性脊髓炎、癫痫、帕金森病、阿尔茨海默病、重症肌无力周期性瘫痪；能够应用基本知识和技能，综合分析神经系统主要疾病的临床特点，正确选择辅助检查的方法并提出治疗计划。 通过精神病学教学，学生能够理解精神疾病的基本概念，包括精神活动层次、精神活动过程、精神疾病的定义以及精神疾病的分类依据等；能够理解精神症状的常见类型，识别常见精神症状的临床表现；能够掌握精神疾病病史采集的基本原则和方法，并应用于临床实践；能够掌握常见精神疾病的临床表现特点、临床分型、诊断要点和治疗的基本方法，包括器质性精神障碍与精神活性物质所致精神障碍、精神分裂症、心境障碍、神经症等。 |
●能够应用基本技能，综合分析神经系统主要疾病的临床特点，正确选择辅助检查的方法并提出治疗计划。 |
6 |
眼耳鼻咽喉口腔科学 |
40 |
2.5 |
本课程是职业拓展课程，提高学生全面的医学素养 |
●主要教学内容：常用检查，眼睑病与泪器病、结膜病、角膜病、葡萄膜病、青光眼、晶状体病、视网膜与视神经疾病、眼外伤、眼的屈光与调节及斜视、弱视、防盲与治盲；鼻部疾病、咽部疾病、喉部疾病、耳部疾病、气管与食管疾病；牙体牙周组织疾病、口腔粘膜病、口腔颌面部感染、口腔局部麻醉与拔牙术、口腔颌面部损伤等内容。 ●要求：通过学习，学会常用的检查方法，学会眼睑病、泪器病、结膜病、角膜病临床特点及治疗原则，学会虹膜睫状体炎、青光眼、年龄相关性白内障的临床特点及治疗原则，学会视网膜动静脉阻塞、眼外伤的治疗原则，学会近视眼的临床表现及防治；学会鼻、咽部常见疾病的诊断及治疗，学会小儿急性喉炎、喉阻塞的诊断及治疗原则，学会急、慢性化脓性中耳炎的临床表现及治疗原则，气管、支气管异物的临床表现及处理原则。掌握龋病的病因、临床表现、诊断及治疗原则。掌握牙拔除术的适应症、禁忌症、基本操作方法、拔牙后注意事项。 同步获得与人沟通、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●视力、视野检查 ●眼底检查 ●试镜验光 ●额镜的使用及鼻咽部检查 ●听力检查及音叉实验 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
7 |
医学影像学 |
40 |
2.5 |
本课程是职业拓展课程，提高学生全面的医学素养 |
●主要教学内容： 根据临床医学专业需要与执业助理医师考试大纲要求，重点介绍成像技术与临床应用以及中枢神经系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统和骨骼肌肉系统的影像表现。 ●要求：掌握医学影像诊断的基本理论、基本知识和基本技能，了解现代医学影像学发展的新内容、新方法。具备进行医学影像诊断能力，为岗位实习有关学科及毕业后的临床实践打下坚实基础。 |
●学会正确地读X线片方法，对常见病、多发病能独立做出诊断 ●学会正确的阅读CT方法，能对中枢神经系统、肺部常见疾病作出CT诊断 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
8 |
医学遗传学 |
48 |
3 |
本课程是职业拓展课程，提高学生全面的医学素养 |
课程结合临床病例，介绍遗传在疾病发生、发展过程中所起的作用，疾病的遗传规律；基因作为分子医学的基础为现代医学（健康保健和疾病预防、诊断与治疗）所提供的新观念与新思路；重要疾病在遗传学方面的新进展；临床医学中有关的遗传学技术。 |
1.人类染色体标本制备 2.染色体G显带标本制备与观察 3.遗传病基因突变检测 4.模拟遗传咨询门诊 5.遗传流行病调查与统计 6.遗传病临床见习 |
9 |
病理生理学 |
32 |
2 |
本课程是职业拓展课程，提高学生全面的医学素养 |
研究疾病发生、发展、转归的规律和机制，重点研究疾病中功能和代谢的变化，它是一门沟通临床医学与基础医学的“桥梁”性学科。病理生理学的任务是阐明疾病的本质，为疾病的防治提供理论和实验依据。 |
家兔实验性肺水肿 豚鼠酸碱平衡紊乱 |
10 |
全科医学 |
40 |
2.5 |
本课程是职业拓展课程，提高学生全面的医学素养 |
●主要教学内容： 学习情境1：基本认知基本公共卫生服务的概念、基本要求、基本知识和基本技能;居民健康建档、管理与应用;健康教育，全科医学、社区卫生服务以及相互关系；以人为中心的卫生服务；以家庭为单位的卫生服务；以社区为基础的卫生服务；以预防为先导的卫生服务；健康档案管理； 学习情境2：社区康复； 学习情境3：社区慢性病病例管理； 学习情境4：社区健康教育与社区保健 ●要求：1.能区分全科医学与其他临床二级学科；能理解全科医疗模式与社区卫生服务的关系；掌握全科医学的基本原则、了解全科医生的主要工作任务；能叙述全科医生临床思维与诊疗模式、临床流行病学思维方法。学会使用评估工具绘制家系图、评估家庭的功能，并能够开展简单的家庭保健服务；能用社区卫生专项调查常用技术进行初步调查，并撰写调查报告；能简述个体、家庭、群体预防的方法，临床预防服务的内容；能阐述临床预防服务的方法及实施。了解社区居民健康档案的建立与管理； 2. 能说出康复医学及社区康复的定义，能简述社区康复的工作内容与工作流程，能阐述社区康复的特点及原则。能说出运动疗法的概念，简述运动疗法的种类，常用的运动功能评定方法，了解社区常见疾病的运动治疗方法和作业治疗方法； 3.简述社区高血压病例管理步骤；根据临床表现对病情及时做出准确的评估；叙述双向转诊的指征；会做高血压病例随访；会测量血压； 4. 简述社区糖尿病病例管理步骤；根据临床表现对病情及时做出准确的评估；叙述双向转诊的指征；会做糖尿病病例随访；会测量血糖； 5. 能开展人群与个人健康教育活动；能进行健康教育计划评价；能开展社区重点人群保健（包括老人、妇女、儿童、残疾人等） |
●绘制全科医生与其他临床专科医生区别一览表； ●全科医生的临床工作特点； ●全科医生诊治思维模式的特点； ●家庭生命周期及主要危险因素； ●学会社区诊断的基本流程； ●个体预防，早发现、早诊断、早治疗； ●个人健康档案建档； ●运动治疗工作流程图； ●作业治疗处方与作业治疗的流程； ●高血压案例分析、报告； ●案例分析、报告； ●艾滋病健康教育效果评价论文评析； ●母乳喂养率调查分析； ●学会使用避孕套； |
11 |
医患沟通 |
32 |
2 |
本课程是职业拓展课程，提高学生全面的医学素养 |
主要教学内容及要求：教学内容涉及到与人交际过程中用到的语音类、非语音类表达能力训练，以及口语表达的通用外壳普通话语音和交际中的职场礼仪技巧，及其文学及职业汉语等基础素养的训练，以及常用文体的写作技巧训练 课程目标：通过基本沟通能力训练和医患沟通能力训练，使学生能够熟练地运用规范的语言表达技巧，消除沟通障碍，在生活与职场中进行有效沟通，不断提高沟通能力，提升职业形象，处理好人际关系，建立良好的人脉网络。为学生能够成为“能说会做有修养”的优秀职业人奠定基础。 |
无 |
说明：★表示专业核心课程。 |
4.实践教学体系
（1）内容架构
临床医学专业实践教学包括教学做一体化课程课内实训、岗位实习，行业企业参与实践教学方案的设计和实施。教学做一体化课程课内理论与实训有机结合，通过实训，加深对课程内容的理解。毕业岗位实习是教学与临床工作不可或缺的联结纽带，学生在独立工作之前必须经过实习阶段，深入医院的工作环境，在医院带教人员的带领下完成各种实践操作，才能将校内所学知识内化为自己的技能并能真正应用于实际工作。在此过程中，培养起良好的医德医风、心理素质和较高的职业技能，使学生达到一毕业就能顶岗的要求。
（2）组织与实施
① 构建不同形式的实践教学。如入学教育、职业角色体验、课内实训、毕业设计、岗位实习等。具体采用何种形式由课程性质而定。
② 实施教学做一体化教学，进行实践教学内容和时间的创新重组。大部分实训环节在平时授课中穿插进行，一方面保证实训实验室利用率均衡，另一方面使得学生边学理论边实践，实训效果提高。
③ 构建学生成绩考核方式与指标体系。学生成绩的评定，不再局限于理论课卷面成绩，改革评价考核指标体系。一方面课程基本理论知识体系可以通过卷面考试形式评定，另一方面充分考虑到课程性质，有实践教学环节的课程，应结合学生实践成绩进行评定，或者在最后成绩考核中，以非笔试的方式测评。多种考核方式的结合，可以充分发挥学生的各种能力，提高学生综合素质。
④ 建立实践教学过程管理和质量保障体系。实践性教学环节能在教学计划中体现出来，只能算完成一部分工作。能否将实践性教学环节落到实处，保证实践的质量，才是落实高职教育教学目标的关键。我们加强对实践教学过程的管理，保证严格按照人才培养方案执行，同时对实践教学指导教师有严格的要求，保证实践教学目标的实现。
⑤ 规范实践成果的存档制度。在原有工作基础上，要求实践成果书面文件必须整理分类存档，便于以后查找。
（五）教学进程总体安排
1.教学环节分配表
周数 学期 |
 非综合实践课程
|
综合实践课程 |
法定 放假 |
考试 |
学期 周数 |
寒暑 假期 |
备注 |
一 |
16 |
2 |
1 |
1 |
20 |
6 |
26 |
二 |
17 |
1 |
1 |
1 |
20 |
6 |
26 |
三 |
18 |
0 |
1 |
1 |
20 |
6 |
26 |
四 |
14 |
4 |
1 |
1 |
20 |
6（岗位实习） |
26 |
五 |
0 |
19 |
1 |
0 |
20 |
6（岗位实习） |
26 |
六 |
0 |
19 |
1 |
0 |
20 |
6 |
26 |
合计 |
65 |
45 |
6 |
4 |
120 |
36 |
156 |
2.综合实践进程表
序号 |
综合实践教学课程名称 |
开设学期 |
周数 |
学时 |
学分 |
备注 |
1 |
军事理论与军事技能 |
第一学期 |
2W |
112 |
1 |
|
2 |
职业角色体验 |
第二学期 |
1W |
30 |
1 |
|
3 |
临床实践技能实训 |
第四学期 |
2W |
60 |
2 |
|
4 |
岗位实习 |
第四学期 |
2W |
60 |
2 |
实习起于第四学期的第19周 |
5 |
岗位实习 |
第五学期 |
19W |
570 |
19 |
|
6 |
岗位实习 |
第六学期 |
11W |
330 |
11 |
实习止于第六学期的第11周 |
7 |
毕业设计 |
第六学期 |
2W |
60 |
2 |
|
小计 |
|
39W |
1222 |
38 |
|
3.课程结构及学分分配一览表
课程类别 |
总学分 |
必修学分 |
限选学分 |
任选学分 |
学时 |
人文素养课程 |
35 |
16 |
15 |
4 |
576 |
职业能力课程 |
专业（群）平台课程 |
16.5 |
16.5 |
0 |
0 |
264 |
专业必修课 |
72.5 |
72.5 |
0 |
0 |
1664 |
专业方向课程 |
8 |
0 |
8 |
0 |
128 |
职业拓展课程 |
18 |
0 |
18 |
0 |
288 |
活动课程 |
8 |
8 |
0 |
0 |
258 |
合计 |
158 |
113 |
41 |
4 |
3178 |
人文素养、活动课程学时数及比例 |
834，26.2% |
实践课学时数及比例 |
1656，52.1% |
（六）实施保障
1.师资队伍
现有校内教师56人，副教授/副主任医师10人，正、副教授占18％；博士2人，硕士27人，共占53％。临床医学专业教学团队2013年被评为院级优秀教学团队。师资队伍以中青年骨干教师为核心、以硕士、博士为主体，教学经验丰富、学术造诣深厚、梯队结构合理。教师专业涵盖公共基础课、专业基础课、专业核心课、实习指导教师和企业兼职教师。师资队伍专兼职比例合理，团队教育理念先进，业务精湛，教学和科研成绩比较突出，富有协作精神，勇于开拓创新。
2教学设施.
（1）教室电脑、投影仪、音响等多媒体设备需配置齐全，满足教学需要。
（2）临床医学实训中心现有实训室50个。包括虚拟仿真实训室、智能课堂、远程医学网络教学与会诊服务中心、急救实训室、多媒体体格检查实训室、外科创伤实训室、模拟手术室、妇产科实训室、儿科学实训室、中医实训室等。占地面积约3000平方米。可开展：心肺复苏术、外科无菌技术、清创换药缝合、包扎、固定、体格检查、综合穿刺术、气管插管、小儿骨穿、小儿腰穿、小儿心肺复苏术、妇科检查、产科检查、中医针灸拔罐推拿刮痧等医学相关技能的实践教学和操作培训。其中体格检查实训室引进“多媒体心肺听触诊与腹部触诊系统”，可提供多种教学方式，包括：全体同步教学、学生自己练习和复习；教师与学生呼叫对讲，网络联机考试等。急救实训室引进的“高智能心肺复苏自主考核系统”，可提供QCPR训练、CPR训练、CPR考核三种模式。智能课堂结合现代信息技术高标准建成，集智能教学、实操、录播于一体。远程医学网络中心依托山东省远程医学中心，与省立医院联网实现网络教学与远程会诊。
（3）高水平的校外实训实习基地是提高学生职业能力的有力保障，临床医学专业本着高层次、高标准的一贯原则，选择大型综合性医院、特色专科医院等作为校外实训基地，完成学生校外专业实训和岗位实习。目前建设了三十余家稳定的校外教学实习实训基地。
3.教学资源
(1)教材选用要求
按照国家规定选用优质教材，禁止不合格教材进入课堂。建立由专业教师、临床专家和教研人员等参与的教材选用机制，完善教材选用制度，按照规范程序，严格选用国家和地方规划教材。同时，开发了针对性强的校本教学资源。
（2）图书资料配备要求
本专业相关图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作需要，方便师生查询、借阅，并且能够定期更新。主要包括临床助理医师考试大纲、讲义、历年真题等图书和若干专业学术期刊。
（3）数字资源配备要求
结合临床医学专业需要，开发和配备一批优质音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、网络在线共享课程等专业教学资源库，有效开展多种形式的信息化教学活动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4.教学方法
（1）实施教学做一体化教学，进行实践教学内容和时间的创新重组。大部分实训环节在平时授课中穿插进行，一方面保证实训实验室利用率均衡，另一方面使得学生边学理论边实践，实训效果提高。
（2）形成创新实训项目与基础实训项目相结合的模式。对于实践教学环节，应增加学生实际参与的机会，一般课程的实践性教学环节，主要结合课程理论知识，边学边练，加深对学科理论知识的理解和运用，属于基础实训项目。在完成一些课程后进行的综合实训项目，以及毕业实践环节，都属于创新实训项目。这一类实训项目主要是将一门或几门课程的知识应用于实践，通过教师的指导，完成除课程验证性实验以外的具有创新性的综合实训项目。
（3）采取灵活的教学方法，启发、诱导、演示、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，注重理论与实践的结合。教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习习惯，努力提高学生的自学能力和创新精神。
5.学习评价
（1）理论与实践一体化课程考核
鼓励考试模式创新和改革，采用多种考试方式，如笔试、口试、一张纸考试、理论+实践、理论+技能、进行考试等方式，充分反映学生的知识掌握程度。或采用过程性考核和形成性考核相结合，综合项目考核，教师评价、学生互评、学生自评相结合等方式。
（2）综合实践课程考核
① 综合实践课程
包括对学生的单项操作能力和综合分析能力的考核。根据课程内容，课程中操作能力考核主要通过在实训过程中进行考核。实习前综合实训则进行“一对一”逐一操做考核。
② 毕业设计 毕业设计是高职学生在校学习期间最后一个综合性实践教学环节，是实践教学的重要组成部分，毕业设计平时成绩（30%）、审阅成绩（30%）和答辩成绩（40%）折算后按优(90～100)，良(75～89)，及格(60～74)，不及格(59分以下)评定等级。
（3）技能证书考核
实行多证书制度是高等职业教育自身的特性和实现培养目标的要求。高等职业教育是培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高等技术应用性人才。多证书是高技能人才的知识、技能、能力和素质水平的体现和证明，特别是职业资格证书或技术等级证书是高等职业院校毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证。依据《淄博职业学院职业技能考核鉴定制度》，参加社会职业技能鉴定和国家职业资格考试。
鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，如参加1+X证书试点的培训与考核，获得证书的最低标准是通过有关部门组织的卫生相关类职业证书，但也不作为毕业的限制条。
（4）实施学分奖励、以证代考抵学分和学分互认转换。
① 允许通过学分奖励、以证代考抵学分和学分互认等途径转换获得学分，冲抵相关选修课学分，累计不超过4个学分。
② 学生参加专业技能大赛培训，考取1+X职业技能等级证书，获得文艺、文学类、数学建模等大赛奖励，发表论文、获得专利等，可转换为选修课学分。
③ 学分奖励、冲抵学分和学分互认转换等具体办法按《淄博职业学院学分制管理办法》及其配套实施细则执行。
6.质量管理
（1）建立实践教学过程管理和质量保证。实践性教学环节能在教学计划中体现出来，只能算完成一部分工作。能否将实践性教学环节落到实处，保证实践的质量，才是落实高职教育教学目标的关键。我们加强对实践教学过程的管理，保证严格按照教学计划执行，同时对实践教学指导教师有严格的要求，保证实践教学目标的实现。
（2）建设专兼结合的教学团队，确保人才培养质量。专任教师定期到医院等医养健康服务机构对应岗位参加顶岗实践；聘请一线优秀专业人员作为兼职教师，并进行教师资格培训、认证，定期举办多种形式的教学竞赛、教学观摩，提高他们的教学能力。
（3）构建学生成绩考核方式与指标体系。学生成绩的评定，不应局限于理论课卷面成绩，有实践教学环节的课程，应结合学生实践成绩进行评定。多种考核方式的结合，可以充分发挥学生的各种能力，提高学生综合素质。
（七）毕业条件
1. 学业要求
要求学生毕业时总学分不低于158学分，且必须修完所有必修课程。
学分换算标准以授课（训练）学时数（或周数）为主要依据，学分的最小计量单元为0.5学分。纯理论课程与理论+实践课程教学按每16学时1学分计，纯实践课程按每周1学分计。
2. 证书规定
（1）毕业证书
国家教育部普通高等学校毕业证书（大专）.
（2）基本技能证书
普通话等级证书（二级）
（3）职业技能证书
鼓励学生考取健康管理师、养老护理员、眼镜定配工、眼镜验光员等职业资格证书以及与临床医学关系密切的1+X职业技能等级证书。
3.具有培养目标中所描述的基本素质、知识、能力目标。
（八）其他说明
1.本方案在执行过程中，可根据社会人才需求变化，内容做局部调整。
2.积极进行课程考核模式改革，可采用过程性考核和形成性考核相结合，综合项目考核，教师评价、学生互评、学生自评、企业顶岗相结合等方式。
3.依据《淄博职业学院学生学籍管理实施细则》，本专业的学生在全部修完本方案所有课程，并符合《淄博职业学院学生学籍管理实施细则》第九章之规定，方能准许毕业并获得规定的毕业证书。
4.毕业生继续专业学习深造的建议：毕业生可根据自己的学习能力、职业规划和社会需求，选择进一步学习深造的途径。学习能力强的学生，为进入更高层次的专业学习，可参加专升本考试，争取得到本科培养直至研究生培养的机会。为适应临床岗位需求，需通过助理医师资格和医师资格考试，以及参加住院医师培训。进入工作岗位后，应积极自学，不断更新知识技能，与时俱进。
（九）附录
附录1：教学进程安排表
附录2：人才培养方案变更审批表
附录1：教学进程安排表
课程结构 |
课程性质 |
课程代码 |
课程名称 |
学分 |
教学学时 |
各学期教学学时分配 |
非按照学分收费课程 |
备注 |
总学时 |
实践 学时 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
人文素养课程 |
必修 |
GDY00102 GDY00103 |
思想道德与法治 |
3 |
48 |
6 |
32 |
16 |
|
|
|
|
|
|
GDY00104 |
习近平新时代中国特色社会主义思想概论 |
3 |
48 |
6 |
|
|
|
48 |
|
|
|
|
GDY00202 |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
2 |
32 |
4 |
|
|
32 |
|
|
|
|
|
GXS00401 GXS00402 GXS00403 GXS00404 |
形势与政策 |
1 |
32 |
|
8 |
8 |
8 |
8 |
|
|
|
每学期线上4学时+线下4学时，安全教育4学时 |
GXL00102 |
心理健康教育 |
1 |
16 |
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
GTY00101 GTY00102 |
体育与健康 |
4 |
64 |
64 |
32 |
32 |
|
|
|
|
|
|
GCY00101 |
创业基础 |
1 |
16 |
0 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
GCY00201 |
就业指导 |
1 |
16 |
0 |
|
|
|
16 |
|
|
|
|
小计 |
16 |
272 |
80 |
104 |
56 |
40 |
72 |
0 |
0 |
|
|
限选 |
GXX00102 |
信息技术（A） |
2 |
32 |
16 |
|
32 |
|
|
|
|
|
|
GXX00103 |
信息技术（B） |
3 |
48 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
GYY00201 GYY00202 |
高职英语（A） |
6 |
96 |
|
32 |
64 |
|
|
|
|
|
|
GYY00203 GYY00204 GYY00205 |
高职英语（B） |
8 |
128 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
GYY00206 GYY00207 GYY00208 |
高职英语（C） |
10 |
160 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
GSX00101 |
高等数学（A） |
4 |
64 |
|
|
|
64 |
|
|
|
|
|
GSX00201 GSX00202 |
高等数学（B） |
6 |
96 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
GSX00203 GSX00204 |
高等数学（C） |
8 |
128 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Z45AZ00101 Z45AZ00102 |
医患沟通 |
2 |
32 |
|
16 |
16 |
|
|
|
|
|
|
GYW00202 |
大学语文（A） |
2 |
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
GYW00203 |
大学语文（B） |
4 |
64 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
GCY00301 |
职业生涯规划 |
1 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
GCY00401 |
职业素养提升 |
1 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
GTY00201 |
体育运动技能 |
2 |
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
GMY00101 |
高职美育 |
1 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
GMY00102 |
美育（实用礼仪模块） |
1 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
GMY00103 |
美育（文学欣赏模块） |
1 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
GMY00104 |
美育（音乐欣赏模块） |
1 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
GMY0015 |
美育（美术欣赏模块） |
1 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
GDY00802 |
马克思主义基本原理 |
3 |
48 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
GJX00101 |
中国近现代史纲要 |
3 |
48 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
GQW00101 |
齐文化今读 |
1 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
GDY00701 |
党史 |
1 |
16 |
|
|
16 |
|
|
|
|
|
|
GDY00702 |
新中国史 |
1 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
GDY00703 |
改革开放史 |
1 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
GDY00704 |
社会主义发展史 |
1 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
小计 |
15 |
240 |
16 |
48 |
128 |
64 |
0 |
0 |
0 |
|
|
GXX00201 |
人工智能通识课 |
1 |
16 |
0 |
|
|
16 |
|
|
|
|
尔雅课程、学院教师开设的公共选修等课程，公共艺术类课程选修不低于2学分，具体由教务处统筹 |
GRX00301 |
齐文化系列课程 |
1 |
16 |
0 |
|
|
|
16 |
|
|
|
Z45BZ00802 |
医学科研基础 |
1 |
16 |
0 |
|
16 |
|
|
|
|
|
GCY00601 |
创新思维与方法 |
1 |
16 |
0 |
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
小计 |
4 |
64 |
0 |
0 |
32 |
16 |
16 |
0 |
0 |
任选4学分 |
合计 |
35 |
576 |
96 |
152 |
216 |
120 |
88 |
0 |
0 |
|
职业能力课程 |
专业（群）平台课 |
Z45BJ00301 |
人体解剖学 |
6 |
96 |
36 |
96 |
|
|
|
|
|
|
|
Z45BJ00401 |
生理学 |
4 |
64 |
10 |
64 |
|
|
|
|
|
|
|
Z45BJ00101 |
病原生物和免疫学 |
3 |
48 |
8 |
|
48 |
|
|
|
|
|
|
Z45BJ00201 |
药理学★ |
3.5 |
56 |
10 |
|
|
56 |
|
|
|
|
|
小计 |
16.5 |
264 |
64 |
160 |
48 |
56 |
0 |
0 |
0 |
|
|
专业必修课 |
Z45BZ01701 |
组织胚胎学 |
2 |
32 |
4 |
32 |
|
|
|
|
|
|
|
Z45BZ01803 |
病理学 |
3.5 |
56 |
10 |
|
|
56 |
|
|
|
|
|
Z45BZ01901 |
生物化学 |
4 |
64 |
10 |
|
64 |
|
|
|
|
|
|
Z45BZ00101 |
诊断学★ |
5 |
80 |
20 |
|
|
80 |
|
|
|
|
|
Z45BZ00203 |
预防医学 |
4 |
64 |
18 |
|
|
64 |
|
|
|
|
|
Z45BZ00901 |
内科学★ |
5 |
80 |
20 |
|
|
|
80 |
|
|
|
|
Z45BZ01001 |
外科学★ |
5 |
80 |
20 |
|
|
|
80 |
|
|
|
|
Z45BZ01101 |
妇产科学★ |
3.5 |
56 |
10 |
|
|
|
56 |
|
|
|
|
Z45BZ01201 |
儿科学★ |
3.5 |
56 |
8 |
|
|
|
56 |
|
|
|
|
Z45CZ00304 |
临床实践技能实训 |
3 |
76 |
60 |
|
|
|
76 |
|
|
|
融入劳动教育16学时,其中劳动安全教育4学时 |
Z45CZ00204 Z45CZ00205 Z45CZ00206 |
岗位实习 |
32 |
960 |
960 |
|
|
|
2W |
19w |
11W |
|
实习起于第四学期的第19周，止于第6学期的第11周 |
Z45CZ00302 |
毕业设计 |
2 |
60 |
60 |
|
|
|
|
|
2W |
|
|
小计 |
72.5 |
1664 |
1200 |
32 |
64 |
200 |
408 |
570 |
390 |
|
|
专业方向 |
Z45BZ00301 |
中医常用诊疗技术 |
4 |
64 |
14 |
|
|
64 |
|
|
|
|
|
Z45BZ00401 |
实用康复技术 |
4 |
64 |
20 |
|
|
64 |
|
|
|
|
|
Z45BZ01504 |
急诊医学 |
4 |
64 |
16 |
|
|
|
64 |
|
|
|
|
Z45BZ01601 |
实用临床视光学 |
4 |
64 |
20 |
|
|
|
64 |
|
|
|
|
Z45BZ01702 |
医养个案管理 |
2 |
32 |
8 |
|
32 |
|
|
|
|
|
|
Z45BZ02801 |
临床营养学 |
2 |
32 |
8 |
|
|
|
32 |
|
|
|
|
小计 |
8 |
128 |
30 |
|
|
64 |
64 |
|
|
|
限选8 |
合计 |
97 |
2056 |
1294 |
192 |
112 |
320 |
472 |
570 |
390 |
|
|
职业拓展课程 |
必修或限选 |
Z45BZ02001 |
医用化学 |
2 |
32 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Z45BZ02102 |
医学伦理学 |
1.5 |
24 |
6 |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
Z45BZ02201 |
医学心理学 |
2 |
32 |
8 |
|
32 |
|
|
|
|
|
|
Z45BZ02503 |
病理生理学 |
2 |
32 |
6 |
|
|
32 |
|
|
|
|
|
Z45BZ02702 |
卫生法学 |
1.5 |
24 |
6 |
|
24 |
|
|
|
|
|
|
Z45BZ00702 |
医学影像学 |
2.5 |
40 |
8 |
|
|
40 |
|
|
|
|
|
Z45BZ01302 |
眼耳鼻喉口腔科学 |
2.5 |
40 |
6 |
|
|
|
40 |
|
|
|
|
Z45BZ00602 |
全科医学 |
2.5 |
40 |
8 |
|
|
|
40 |
|
|
|
|
Z45BZ00502 |
传染病学(含皮肤性病学） |
2 |
32 |
6 |
|
|
32 |
|
|
|
|
|
Z45BZ015602 |
精神病与神经病学 |
1.5 |
24 |
6 |
|
|
|
24 |
|
|
|
|
Z45BZ02701 |
临床技能大赛 |
5 |
0 |
80 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Z45BZ02901 |
常用护理操作技术 |
2 |
32 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Z42BZ02701 |
急救护理 |
2 |
32 |
12 |
|
|
32 |
|
|
|
|
|
Z42BZ02801 |
老年护理 |
2 |
32 |
8 |
|
|
|
32 |
|
|
|
|
Z42BZ02901 |
社区护理 |
2 |
32 |
8 |
|
|
|
32 |
|
|
|
|
Z42BZ03101 |
传染病护理 |
2.5 |
40 |
4 |
|
|
|
40 |
|
|
|
|
Z48AZ00601 |
医药英语 |
2 |
32 |
0 |
|
|
32 |
|
|
|
|
|
Z48BZ05401 |
医药商品基础 |
2 |
32 |
12 |
|
32 |
|
|
|
|
|
|
Z48BZ05501 |
零售药店管理实务 |
3 |
48 |
12 |
|
|
|
48 |
|
|
|
|
Z48BZ05601 |
中医药学概论 |
2 |
32 |
8 |
|
|
|
32 |
|
|
|
|
Z48BZ05801 |
天然药物 |
3 |
48 |
24 |
48 |
|
|
|
|
|
|
|
Z48BZ05901 |
天然药物化学 |
2 |
32 |
18 |
|
32 |
|
|
|
|
|
|
Z48BZ01301 |
方剂与中成药 |
2 |
32 |
8 |
|
|
|
32 |
|
|
|
|
Z48CZ06001 |
创业实践（药学类） |
1 |
16 |
16 |
|
|
|
16 |
|
|
|
|
Z45BZ02301 |
医学遗传学 |
3 |
48 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
小计 |
18 |
288 |
60 |
24 |
56 |
104 |
104 |
|
|
|
|
活动课程 |
必修 |
GHD00301 |
入学教育 |
1 |
16 |
0 |
16 |
|
|
|
|
|
※ |
安全教育4学时 |
GHD00404 |
军事理论与军事技能 |
2 |
36+2w |
2w（112） |
36+2w |
|
|
|
|
|
※ |
16学时线下专题授课+20学时线上学习，2周军事训练按照112学时计算 |
GHD00901 |
职业角色体验 |
1 |
1w |
30 |
|
30 |
|
|
|
|
※ |
|
GHD00801 |
第二课堂活动 |
4 |
64 |
64 |
16 |
16 |
16 |
16 |
|
|
※ |
|
小计 |
8 |
258 |
206 |
180 |
46 |
16 |
16 |
0 |
0 |
|
|
总计 |
158 |
3178 |
1656 |
548 |
430 |
560 |
680 |
570 |
390 |
|
|
说明：不按照学分数进行收费的课程请在“非按照学分收费课程”列标注“※”。 |
附录2：
淄博职业学院200 ―200 学年第 学期
人才培养方案调整申请表
院系名称：
专业 |
|
层次 |
|
年级 |
|
班 级 |
|
人 才 培 养 方 案 调 整 内 容 |
调 整 前 |
课程名称 |
课程代码 |
学分 |
周课时 |
总课时 |
实践学时 |
1 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
调 整 后 |
课程名称 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
调整原因： 年 月 日 |
院系意见： （签字） 年 月 日 |
教务处意见： （签字） 年 月 日 |
分管校长审批意见： （签字） 年 月 日 |
注：本表一式两份，教务处、院系分别留存。
四、康复治疗技术专业人才培养方案
（一）职业面向
表1 康复治疗技术专业就业面向岗位一览表
所属专业大类（代码） |
所属专业类（代码） |
对应行业（代码） |
主要职业类别（代码） |
主要岗位类别（或技术领域） |
职业资格或技能等级证书举例 |
52医药卫生大类 |
5206康复治疗类 |
8411、8415、8416、8421、8512、8514 |
2-05-07 |
康复技师 |
初级康复治疗士资格证书 |
表2 康复治疗技术专业基本职业发展路线一览表
序号 |
就业领域 |
就业岗位 |
备注 |
初始岗位 |
发展岗位 |
高级岗位 |
1 |
康复医疗 |
初级康复治疗士 |
初级康复治疗师 中级康复治疗师 |
副主任治疗师 主任治疗师 |
|
2 |
康养机构 |
初级康复治疗士 |
初级康复治疗师 中级康复治疗师 |
副主任治疗师 主任治疗师 |
|
3 |
残联及民政福利机构 |
初级康复治疗士 |
初级康复治疗师 中级康复治疗师 |
副主任治疗师 主任治疗师 |
|
（二）培养目标和培养规格
1. 培养目标
本专业坚持立德树人、德技并修，面向各级医院康复医学科、康复中心、社会福利机构及养老机构等行业企业，培养从事物理治疗、作业治疗、言语治疗等工作，适应健康中国战略需要，具备一定的科学文化水平、良好的职业道德和人文素养，掌握本专业必备的基础医学、临床医学、康复医学、康复治疗技术基本理论知识，具备康复治疗常用技术技能和较强的就业能力、可持续发展能力，德、智、体、美、劳全面发展的高素质技术技能人才。
2. 培养规格
（1）素质要求
1) 基本素质
① 思想道德素质
学生思想政治素质过硬，树立正确的政治方向；具有坚定的政治信念；自觉遵守国家法律和校规校纪；爱护环境，讲究卫生，文明礼貌；为人正直，诚实守信。
② 科学文化素质
学生具有较高的人文素质、科学的认知理念与认知方法；实事求是的工作作风；自强、自立、自爱；有正确的审美观；爱好广泛，情趣高雅，有较高的文化修养。
③ 身体心理素质
提高学生的身体和心理素质，确立切合实际的生活目标和个人发展目标，能正确地对待现实生活，主动适应现实环境；有正常的人际关系和团队精神；能正确处理好男女之间的友谊、爱情关系；积极参加体育锻炼和学校组织的各种文化体育活动，达到大学生体质健康合格标准。
2) 职业素质
① 职业道德
增强学生的诚信品质、敬业精神、责任意识和遵纪守法意识，不谋私利、公道正派、廉洁自律、坚持原则。
② 职业行为
增强学生的创新意识、实践能力和择业就业能力，尊重用户、吃苦耐劳、文明生产、热爱集体、团结协作。
（2）知识要求
1) 掌握本专业基础学科的基本理论知识（人体解剖学、生理学、人体发育学、运动学等）。
2) 掌握康复医学及现代康复治疗技术学的基本理论知识，并且较系统和深入地掌握物理治疗学和作业治疗学的基本理论。
3) 掌握与康复治疗技术有关的神经科、骨科等的一些疾病临床基本知识。
4) 掌握中医理论的基本知识，较系统地掌握中医康复治疗技术的基本理论。
5) 熟悉言语治疗学、心理治疗学、假肢及矫形器应用等的基本知识。
6) 熟悉残疾学、医学伦理学的基本知识。
7) 掌握与运动功能障碍、日常生活活动障碍、认知障碍等有关的功能评定的基本理论知识。
8) 掌握一门外语知识及卫生统计、计算机应用等基本知识。
9) 了解相关的医学法规和政策或行业指导的知识。
（3）能力要求
1) 专业能力
① 有熟练的计算机应用能力：能熟练使用Windows操作系统和Office软件；能熟练地在因特网上检索、浏览信息、下载文件、收发电子邮件。
② 具有较熟练的外语应用能力: 可借助字典阅读英文专业资料及说明书，具有初步的口头交际能力。
③ 具有较强的语言文字表达能力：能针对不同场合，恰当地使用语言与他人交流；能有效运用信息撰写比较规范的常用应用文。如调查报告、工作计划、研究论文及工作总结等，且书写工整。
④ 具有自我管理能力：确定符合实际的个人发展方向并制定切实可行的发展规划、安排并有效利用时间完成阶段工作任务和学习计划；不断获得新知识、新技能来适应新的或变化着的环境。
⑤ 具有较强的创新能力：在学习和工作中，勤于思考，愿意提问，积极发表自己的见解；在实验、实习、实训和毕业设计（或毕业综合实践）中善于动脑，乐于探索，有一定的创新见解。
⑥ 具有熟练的康复评定能力；具有熟练的物理治疗技术能力；具有熟练的作业治疗技术能力；具有简单的言语治疗技术能力；具有简单的心理康复治疗能力；具有配合假肢和矫形器专业人员指导患者使用假肢和矫形器并进行相应训练的能力。
⑦ 具有一定的指导社区康复工作能力。
⑧ 具有工作过程中常见问题分析、解决能力。
⑨ 具有查阅专业技术资料的能力。
2) 方法能力
① 具有资讯、计划、决策、实施、检查、评价六步骤的专业学习方法。
② 具有阅读有关技术资料，自我拓展学习本专业的新技术、新方法，获取新知识的能力。
③ 具有职业生涯规划能力。
④ 具有独立学习能力和决策能力。
⑤ 具有较好的社会工作能力。
⑥ 具有一定的组织管理能力。
⑦ 具有一定的教学辅导和参与科研的能力。
3) 社会能力
① 具有良好的职业道德和敬业精神。
② 具有人际交流能力、公共关系处理能力和团队协作能力。
③ 具有较强的表达能力、沟通能力、组织实施能力。
④ 具有基本的工作组织能力。
⑤ 具有集体意识和社会责任心，具有质量意识。
⑥ 具有认真思考、观察的习惯。
⑦ 具有关心患者的全面康复，结合岗位任务，发挥相当于一个社会工作者的作用，帮助患者重返社会的能力。
⑧ 具有对社会上各类康复资源中心有所了解，能及时介绍患者取得资源中心的帮助的能力。
⑨ 具有关心患者的社区康复和家庭康复，注意收集有关的社会信息，指导患者康复的能力。
（三）培养模式
1.康复治疗技术专业基于“院中校”的工学交替人才培养模式的内涵
康复治疗技术专业校企合作实施基于“院中校”的工学交替人才培养模式，是校企合作联合培养、一体化育人，是以促进就业为导向，以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标，以学生技术技能培养为核心，以校企深度合作和教师、师傅联合传授为支撑，全面提升学生的技术技能和职业素养。
基于“院中校”的工学交替人才培养模式是学生在校内课堂学完第一学年的人文素养课和专业基础课后，于第二学年（第三和第四学期）进行校内外结合的工学交替，将第二学年的部分专业核心课程的教学地点从校内转移到合作医院的康复医学科、康复医学中心，建立院中校，专业核心课程的理论教学部分可以在医院的教学场所集中授课，技能实训教学部分由医院的专业人员（师傅）进行临床真实情境下的带教、工学交替，实现教、学、做的一体化，边学边做。从而将专业课程的理论学习、技能实训与医院岗位实践、师傅带教相结合，校企紧密合作、协同育人，第三学年在医院进行岗位实习。
基于“院中校”的工学交替人才培养模式突出对学生实践能力的培养，校院双方根据培养对象的职业素质和职业岗位群技术技能标准，共同确定人才培养目标和培养规格，建立课程体系，制定教学计划，在真实的康复医疗环境中开展教学活动，校院协同育人。由于课程安排是根据医院提供的需求信息做出的，这样就保证了学生培养与时代发展的同步性，学生除能掌握行业所需的基本理论知识外，还能接触到最新动态，通过实践接触行业和社会，增加了学生对行业和社会的认识，使学生真正能与行业接轨。学生学完专业课程能直接岗位实习，既延伸了学校课堂教学，又节省了医院人力资源成本。
“工学交替”的人才培养，为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会，也为他们提供了提高自己适应环境的能力的机会；在医院的真实情境下进行临床实践过程中师傅带徒，组成学习小组，学生们能在真实医院中接受职业指导、经受职业技能训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，增强了学生的专业技能和综合素质，开阔了知识面，扩大了眼界，极大地提高了学生的就业竞争力，从而提高了学生的就业率和就业质量。实行工学交替、学校教师和医院师傅联合传授的人才培养模式，不仅提高了学校的技能型人才培养质量，而且为医院提供了现实劳动力，缓解了当前康复治疗技术人才紧缺的状况，体现了卫生高职教育以服务为宗旨、以就业为导向、工学结合的办学理念，最终实现学校、学生与医院“三方共赢”。
2.康复治疗技术专业基于“院中校”的工学交替人才培养模式的实施
（四）课程设置及要求
1. 课程体系构建
（1）课程体系构建的基本思路
1) 着力于建立职业岗位工作任务与课程教学内容之间的联系
2) 着力于通过职业核心课程培育核心能力
3) 着力于建立基于工作过程及人才成长规律相适应的课程体系
4) 着力于通过课程思政建设达成素质目标
2.课程体系改革措施
（1）改革机遇
目前淄博市为卫生部康复医疗体系建设40个试点城市之一，进行三级康复医疗体系建设，康复医疗行业在各级政府和卫生行政部门的关心支持下得到了蓬勃发展，走在了全国的前列。随着本地区康复医疗业务水平的逐步提高，康复医学科或康复中心的业务分工越来越细，康复治疗师岗位逐步分科为PT、OT、ST等具体岗位，因此为建立职业岗位工作任务与课程教学内容之间的联系，通过对课程设置进行调整，使课程体系更好的适应康复医疗岗位对康复治疗技术专业人才培养的要求。
（2）改革措施
1）增设《运动学基础》课程，加强对康复治疗技术专业学生的专业基础知识和能力的培养。
2）将PT（物理治疗技术）、OT（作业治疗技术）、ST（言语治疗技术）分别独立设置课程，通过校企合作，引进PT、OT、ST岗位知识技能优质课程资源，优化康复治疗技术专业的课程体系；加强专业核心课程实践教学，通过PT、OT、ST等职业核心课程培育康复治疗临床工作核心能力，增强学生的就业竞争力。
3）增设《康复专业工学交替临床实践》课程，在第三和第四学期进行工学交替，将校内专业课程学习与企业岗位实践、师傅带教相结合，校企紧密合作、联合培养、一体化育人，全面提升学生的技术技能和职业素养。
4）增设《儿童康复》课程，弥补儿童康复领域教学内容的欠缺和不足。通过校企合作，培养满足社会需求的“一专多能”的高端技能型专门人才。
5）增设《老年康体指导》课程，弥补老年康复领域教学内容的欠缺和不足，同时对接1+X老年康体指导中级证书，融通岗位标准、证书标准，整体设计教学活动，充分发挥标准引领质量提升的作用。
4.课程开发过程
根据企业对人才的需求分析，确定课程目标，再根据目标选择教学内容，设计教学过程与教学评价，并有效组织与实施，以实现课程目标。
课程开发的主要工作步骤：
（1）根据人才需求调研，分析毕业生将来就业的企业类型、职业岗位、职业岗位的主要职责与综合能力及素质要求；分析所设置课程及内容，对毕业生就业岗位的直接帮助是什么
（2）就业岗位需要哪些知识、技能、态度
（3）教师需要通过什么手段帮助学生获得这些知识、技能与态度
（4）制定课程标准
（5）进行课程设计
（6）开发工学结合教材
2. 
课程设置
人文素养课程 |
必修课：思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、形势与政策、心理健康教育、体育与健康、创业基础、就业指导。限选课：信息技术、高职英语、高等数学、医患沟通、职业生涯规划、职业素养提升、党史。任选课：高职美育、美育（实用礼仪模块）、美育（文学欣赏模块）、美育（音乐欣赏模块）、美育（美术欣赏模块）。 |
职业能力课程 |
基于工作过程 |
|
1 |
康复医学导论★ |
|
2 |
运动学基础 |
3 |
人体解剖学 |
4 |
生理学 |
5 |
病理学 |
6 |
病原生物学和免疫学 |
7 |
临床疾病概要 |
8 |
康复评定技术★ |
9 |
物理治疗技术★ |
10 |
康复专业工学交替临床实践 |
11 |
作业治疗技术★ |
12 |
言语治疗技术★ |
13 |
临床康复学★ |
14 |
中国传统康复治疗技术★ |
15 |
岗位实习 |
16 |
毕业设计 |
职业拓展课程 |
必修课：人体发育学、康复心理学、假肢与矫形器技术。限选课：组织胚胎学、医用物理学、药物学基础、医学影像学、营养与膳食、医学科研基础、卫生法学、社区康复、儿童康复、老年康体指导。 说明：★表示职业核心课程。 |
表3 岗位核心职业能力与课程支撑关系表
就业岗位 |
典型工作任务 |
职业能力 |
培养途径 （主要课程） |
物理治疗师 |
1.运动功能检查及评估：包括肌力、肌张力、关节运动范围（ROM)、平衡能力(坐位、立位)、体位转移能力、步行能力及步态； 2、指导患者进行增强肌力、耐力的练习，增加关节运动范围的训练、平衡协调训练和步行训练； 3.应用手法和理疗因子治疗疾病。 |
1.能评估患者运动功能检查及评估：包括肌力、肌张力、关节运动范围（ROM)、平衡能力(坐位、立位)、体位转移能力、步行能力及步态； 2.能指导患者进行增强肌力、耐力的练习，增加关节运动范围的训练、平衡协调训练和步行训练； 3.能应用手法和理疗因子治疗疾病。 |
临床疾病概要、运动学基础、康复评定技术、康复治疗技术、临床康复学等 |
作业治疗师 |
1.功能检查及评估:包括ADL、感觉及知觉、认知能力、家务活动能力等； 2.指导患者进行 ADL训练，感觉、知觉训练和家务活动能力训练等工作； 3.指导患者使用生活辅助器具、轮椅、假手等和手部功能夹的制作或使用指导。 |
1.能评估患者ADL、感觉及知觉、认知能力、家务活动能力等； 2.能指导患者进行ADL训练，感觉、知觉训练和家务活动能力训练； 3.熟悉各种辅助器具，能导患者使用生活辅助器具、轮椅、假手等和手部功能夹的制作或使用。 |
临床疾病概要、运动学基础、康复评定技术、康复治疗技术、临床康复学、作业治疗等 |
言语治疗师 |
1. 言语障碍(呼吸、发声、共鸣、构音、语音)的筛查与评定、方案制订、康复训练及效果跟踪； 2.语言、吞咽、嗓音障碍、口吃、失语症的筛查与评定、方案制订、康复训练及效果跟踪； 3.为言语、语言障碍者及其家属、特殊职业需求人群提供指导与相关咨询 。 |
1. 能进行言语障碍(呼吸、发声、共鸣、构音、语音)的筛查与评定、方案制订、康复训练及效果跟踪； 2.能进行语言、吞咽、嗓音障碍、口吃、失语症的筛查与评定、方案制订、康复训练及效果跟踪； 3.能为言语、语言障碍者及其家属、特殊职业需求人群提供指导与相关咨询 。 |
临床疾病概要、运动学基础、康复评定技术、康复治疗技术、临床康复学、言语治疗等 |
3. 课程描述
公共基础课程分为人文素养课程和活动课程，专业（技能）课程分为职业能力课程和职业拓展课程。
(1) 人文素养课程描述
⑩ 人文素养必修课程
《思想道德与法治》3学分、48学时
课程目标：本课程以培养大学生适应新时代发展要求，成长为有理想、有本领、有担当的时代新人所应具备的思想道德和法治素养为课程目标。
主要教学内容及要求：课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、和“三个代表”重要思想、科学发展观及习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引导大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国精神，确立正确的世界观、人生观和价值观，加强道德修养，尊法学法守法用法，培养德法兼修的时代新人。
《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》3学分、48学时
课程目标：帮助大学生深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想，努力掌握贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。
主要教学内容及要求：课程系统阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想，全面讲述了新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、外部条件、政治保证等方面的重要内容。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》2学分、32学时
课程目标：帮助大学生全面了解中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革的历史进程和成就，深刻理解中国共产党推进马克思主义中国化时代化的理论成果，不断提升运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题能力。
主要教学内容及要求：课程以马克思主义中国化时代化为主线，集中阐述马克思主义中国化时代化理论成果的形成过程、主要内容、精神实质、历史地位和指导意义。要求学生掌握马克思主义立场、观点和方法。
《形势与政策》1学分、32学时
课程目标：引导和帮助学生掌握对我国的基本国情、国内外重大事件、社会热点和难点等问题的思考、分析和判断能力，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
主要教学内容及要求：根据教育部社科司每半年下达的《形势与政策教育教学要点》为指导，以国内外时事政治为主，以山东省的政治、经济和社会发展形势以及学生关心关注的其它问题为辅进行教授，使学生形成正确的政治观。
《心理健康教育》1学分、16学时
课程目标：培养学生良好的心理素质、自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，为学生终身发展奠定良好、健康的心理素质基础。
主要教学内容及要求：根据社会发展需要和大学生身心发展的特点，以专题教学的形式，设置了心理健康解读、适应大学新生活解读、学习与生涯规划心理解读、人际交往解读、爱情心理解读、挫折心理解读、情绪管理与塑造人格心理解读、网络心理解读共8个教学单元。在课程教学方法上，采用典型案例导入、心理专业解读、心理测试、心理游戏、课外知识拓展等进行，讲授与讨论相结合。本课程按百分制考核，过程评价占50%，终结评价占50%。
《体育与健康》4学分、64学时
课程目标：提升大学生的基本身体素质，使学生掌握1-2中运动项目的练习方法。
主要教学内容及要求：体育与健康（大专）课程，是学生以身体练习为主要手段、培养学生的运动技术和技能；培养学生终身参与体育锻炼的意识；培养良好的团结协作意识。通过学习该课程，学生能够初步掌握身体锻炼的原理和方法，基本身体素质得到针对性的锻炼和提升，掌握1-2个运动项目的基础运动技术和技能，提升个人的团队精神和协作意识，为学生终身参与体育运动奠定良好的基础。
本课程按照教学设计模块分为两个大部分，开设2个学期，计划开设64学时。身体素质锻炼的原理和方法部分内容，计划开设28个课时，主要讲授体育锻炼带来健康的原理，学习发展学生的基本身体素质的方法。初步了解通过体育锻炼来健身的理论依据，为学生的体育锻炼获得实践体验。运动技术部分计划开设36课时，是为满足学生个性发展和进一步参与体育运动提供技术帮助，为实现“终身体育”提供技术帮助。
《创业基础》1学分、16学时
课程目标：本课程旨在使学生树立创新精神，具备敢为人先的勇气和自信；激发学生探索新领域的好奇心和挑战权威的批判精神；培育学生承受挫折的坚强意志和沟通合作的团队精神；使学生心怀舍我其谁的责任担当和造福社会的高尚情怀。
主要教学内容及要求：本课程采用线上线下混合式教学方式，使学生掌握开展创新、创业活动所需要的基本知识，辨证地认识和分析创业者、创业机会、开发产品、创业资源、创业计划和创业项目；最终产生一个可能相对简单但确保完整的商业计划书。
《就业指导》1学分、16学时
课程目标：通过实施系统的就业指导教学训练，引导大学生在认知自我的基础上，树立正确的职业理想和择业观；在了解国家就业政策、法规前提下，增强自身全面素质。科学、合理规划职业生涯，掌握求职择业、就业的方法与技巧，提高就业竞争力和发展潜力。
主要教学内容及要求：课程以就业为中心，采用模块化设计，包括就业指导概述、就业形式及途径、就业知识和能力准备、就业材料准备、就业面试与笔试、就业心理调适、就业权益维护、入职适应相关专题。通过课程教学，使学生在态度、知识和技能三个层面均达到相应的目标。
⑪ 人文素养限选课程
根据康复治疗技术专业人才培养目标和培养规格要求，确定本专业人文素养限选课有大学生信息技术基础、大学英语、高等数学、人际沟通、大学语文、职业生涯规划、职业素养提升、体育运动技能、高职美育、美育（实用礼仪模块）、美育（文学欣赏模块）、美育（音乐欣赏模块）、美育（美术欣赏模块）、创新思维与方法、党史国史等，学生在限定的68学分公共限选课程中自主选择14-16学分。
《信息技术》（A）2学分、32学时
课程目标：通过理论知识学习、技能训练和综合应用实践，使学生认识信息技术对人类生产、生活的重要作用，了解现代社会信息技术发展趋势，理解信息社会特征并遵循信息社会规范，使学生的信息素养和信息技术应用能力得到全面提升。
主要教学内容及要求：使学生掌握一定的信息化办公技术，了解新兴信息技术，具备支撑专业学习的能力，能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题，为学生职业能力的持续发展奠定基础。
《信息技术》（B）3学分、48学时
课程目标：通过理论知识学习、技能训练和综合应用实践，使学生认识信息技术对人类生产、生活的重要作用，了解现代社会信息技术发展趋势，理解信息社会特征并遵循信息社会规范，使学生的信息素养和信息技术应用能力得到全面提升。
主要教学内容及要求：培养学生掌握常用的工具软件和信息化办公技术，了解大数据、人工智能、区块链等新兴信息技术，具备支撑专业学习的能力，能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题；使学生拥有团队意识和职业精神，具备独立思考和主动探究能力，为学生职业能力的持续发展奠定基础。
《高职英语》（A）6学分、96学时
课程目标：培养学生掌握必要的英语基础知识，具备必要的英语听、说、读、写、译技能；能够用英语完成日常生活和职场情境沟通，理解世界多元文化，能用英语讲述中国故事、传播中华优秀文化；培养学生具有中国情怀、国际视野。
主要教学内容及要求：涵盖人文底蕴、职业规划、职业精神、社会责任、科学技术、文化交流、生态环境、工作环境八个主题。要求学生能以英语为工具进行相关主题的简单交流，能书写主题相关基本应用文，为将来工作领域相关工作奠定基础，建议在第一、二学期开设。
《高职英语》（B）8学分、128学时
课程目标：学生掌握必要的英语基础知识，具备必要的英语听、说、读、写、译技能；能够用英语较为有效地完成日常生活和职场情境沟通，理解世界多元文化，能用英语讲述中国故事、传播中华优秀文化；培养学生具有中国情怀、国际视野。
主要教学内容及要求：课程内容涵盖人文底蕴、职业规划、职业精神、社会责任、科学技术、文化交流、生态环境、工作环境八个主题。要求学生能以英语为工具进行相关主题的较为复杂的交流，能书写主题相关基本应用文，能借助字典阅读和翻译本专业的英语教材，为将来工作领域相关产品英文说明的阅读和翻译等工作奠定基础，建议开设在第一、二、三学期。
《高职英语》（C）10学分、160学时
课程目标：培养学生较好地掌握必要的英语基础知识，具备必要的英语听、说、读、写、译技能；能够用英语有效地完成日常生活和职场情境沟通，理解世界多元文化，能用英语讲述中国故事、传播中华优秀文化；培养学生具有中国情怀、国际视野。
主要教学内容及要求：涵盖人文底蕴、职业规划、职业精神、社会责任、科学技术、文化交流、生态环境、工作环境八个主题。要求学生能以英语为工具进行相关主题较为复杂的交流，能书写一般类题材文章及基本应用文，能借助字典阅读和翻译本专业的英语教材，为将来工作领域相关产品的英文说明的阅读和翻译等工作奠定基础，建议开设在第一、二、三学期。
《高等数学》（A）4学分、64学时
课程目标：培养学生的逻辑思维、数学运算、数形结合、数学建模等数学能力和数学素养，以及爱国主义精神、劳模精神、工匠精神、品德修养、探究创新和职业核心能力。
主要教学内容及要求：主要学习一元微积分、常微分方程的基础知识以及相关数学软件的使用，理解其基本的思想方法、知识结构，能进行简单的专业问题或案例分析并能运用数学软件求解，为学生学习后续课程提供必要的数学基础。
《高等数学》（B）6学分、96学时
课程目标：培养学生的逻辑思维、数学运算、数形结合、数学建模等数学能力和数学素养，以及爱国主义精神、劳模精神、工匠精神、品德修养、探究创新和职业核心能力。
主要教学内容及要求：主要学习一元微积分、常微分方程和按照专业大类分方向从级数、曲线与曲面、多元微积分、线性代数、概率与统计中选择二至三部分内容，理解其思想方法、知识结构，能进行简单的案例分析和数学软件求解，为学生学习后续课程提供必要的数学基础。
《高等数学》（C）8学分、128学时
课程目标：培养学生的逻辑思维、数学运算、数形结合、数学建模等数学能力和数学素养，以及爱国主义精神、劳模精神、工匠精神、品德修养、探究创新和职业核心能力。
主要教学内容及要求：主要学习一元微积分、常微分方程和按照专业大类分方向从级数、曲线与曲面、多元微积分、线性代数、概率与统计中选择四至五部分内容，理解其思想方法、知识结构，能进行简单的案例分析和数学软件求解，为学生学习后续课程提供必要的数学基础。
《高等数学》（D）、3学分、48学时
课程目标：培养学生的逻辑思维、数学运算、数形结合、数学建模等数学能力和数学素养，以及爱国主义精神、劳模精神、工匠精神、品德修养、探究创新和职业核心能力。
主要教学内容及要求：主要学习一元微积分的基础知识，理解其基本的思想方法、知识结构，能进行简单的专业问题或案例分析，为学生学习后续课程提供必要的数学基础。
《人际沟通》3学分、48学时
课程目标：使学生能够熟练地运用规范的语言表达技巧，消除沟通障碍，在生活与职场中进行有效沟通，不断提高沟通能力，提升职业形象，处理好人际关系，建立良好的人脉网络；培养学生树立正确的“三观”。
主要教学内容及要求：本课程是人文素养课程之一，《人际沟通》按“1+2”两学期开课，可安排在第一学年或第二学年。主要学习人际沟通的相关理论和实务，使学生了解人际沟通的基本原则，从听说读写四个维度掌握实用的沟通技巧。
《大学语文》（A）2学分、32学时
课程目标：培养学生对汉语文本的阅读理解和写作能力，以适应专业学习的需要，增进学生对中华优秀传统文化的系统了解，发展学生的审美感悟力、文学艺术鉴赏力以及思辨能力，增强他们的民族自豪感和自信心，在理想信念层面进行精神指引从而提高学生的综合人文素质。
主要教学内容及要求：《大学语文（A）》是人文素养公共限选模块课程，肩负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任。课程内容是以中国文学史为线索，涵盖了历代优秀文学作品。课程用以文带史，以史串文的方法，指导学生进行经典作品阅读和艺术欣赏。
《大学语文》（B）4学分、64学时
课程目标：培养学生对汉语文本的阅读理解和写作能力，以适应专业学习的需要，增进学生对中华优秀传统文化的系统了解，发展学生的审美感悟力、文学艺术鉴赏力以及思辨能力，增强他们的民族自豪感和自信心，在理想信念层面进行精神指引从而提高学生的综合人文素质。
主要教学内容及要求：《大学语文（B）》是人文素养公共限选模块课程，肩负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任。课程内容是以中国文学史为线索，涵盖了历代优秀文学作品。课程用以文带史，以史串文的方法，指导学生进行经典作品阅读和艺术欣赏。
《职业生涯规划》1学分、16学时
课程目标：旨在引导大学生树立科学的人生观、职业观，帮助学生了解职业生涯规划基础理论，培养职业规划意识，掌握职业规划方法，为实现从校园人到社会人的顺利转变，把自己培养成高技能实用型人才奠定基础。
主要教学内容及要求：课程包含了职业生涯规划理念、自我探索、工作世界探索、决策和行动、职业生涯管理等多个单元，涵盖了大学生职业生涯规划过程中所需的各种知识和技巧。教授和学习的过程循序渐进，学生对所学内容要能够深入地理解和把握，同时也能有效应用到实践中去。
《职业素养提升》1学分、16学时
课程目标：旨在培养学生的社会适应性，引导学生树立终身学习理念，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力，使学生具备良好的职业人文素养和职业通用能力，为其它专业课程、培养专业素养提供有力支撑，奠定坚实基础，使学生拥有良好的职业态度和持久的职业热情。
主要教学内容及要求：课程采用模块化设计，包括职业精神、职业形象、职场沟通、团队协作、压力管理、学习管理、时间管理、健康管理模块，涵盖职业素养与能力的基本内容。通过课程教学，使学生在态度、知识和技能三个层面均达到相应的目标。
《高职美育》1学分、16学时
课程目标：使学生掌握美的分类、美的内容、美的形式，通过美育，实现 “以美启真、以美引善、以美导行”的美育目标，全面提升审美能力和人文素养，培养具有审美素养和德智体美全面发展的高素质人才。
主要教学内容及要求：本课程是《美育》课程理论基础模块。本课程主要通过学习美的本质与特征，使学生了解美的分类、美的内容、美的形式，通过学习自然美、艺术美、语言美、科技美的主要特征，引导学生把审美当做生活情趣，实现自我审美发展需求，从而在学习和生活中走进美、认识美、发现美、步入美、探索美、创造美、畅想美，在潜移默化中获得真善美的统一。
《美育（实用礼仪模块）》1学分、16学时
课程目标：使学生掌握一定的礼仪规范和礼仪方法，通过知识的讲解及礼仪实践操练，达到内强素质、外塑形象、增进交往的目的。提高其综合素养，养成良好的职业道德操守。
主要教学内容及要求：本课程是《美育》课程模块之一，主要讲述职业形象礼仪、求职礼仪及各类职场礼仪，通过职场交往中的沟通技巧、职场往来中的礼仪互动、礼仪理念等内容，全面展示各类场合礼仪的精华所在，从而为未来职业人士打造个人交际魅力提供有效的指导。本课程主要通过22项任务设计、64个技能点来完成职业形象礼仪、学校礼仪、日常社交礼仪、求职就业礼仪、办公礼仪、仪式礼仪、酬宾礼仪、涉外礼仪等八大项目的内容。
《美育（文学欣赏模块）》1学分、16学时
课程目标：使学生掌握一定的欣赏知识和赏析方法，培养学生的文学修养，提高学生文学鉴赏的能力，将人类优秀的民族精神、时代精神、劳动精神等人文素质内化为学生的人格、气质、修养，使之成为学生生命意识中相对稳定的内在品质，从而提高学生的综合人文素质。
主要教学内容及要求：是人文素养美育模块中的公共选修课。本课程以阅读赏析为主线，以古今中外的优秀文学作品为基础，向学生讲授一些相关的文学知识、认识并了解中华优秀传统文化，欣赏经典的文学作品。
《美育（音乐欣赏模块）》1学分、16学时
课程目标：使学生掌握一定的欣赏知识和赏析方法，培养学生具有正确的审美观念和音乐鉴赏能力,让学生掌握不同国家不同民族的多方面的音乐表现形式、音乐体裁等知识，扩大学生的音乐视野。
主要教学内容及要求：该课程是人文素养美育模块中的公共选修课,以审美为主线，以古今中外的优秀音乐作品为基础，向学生讲授一些相关的音乐知识理论、介绍中外音乐发展的历史、音乐的不同形式，认识并了解中外著名音乐家，欣赏经典的音乐作品。课程“赏”、“析”、“问”“答”结合的教学方法，力求感性认识与理性认识互为作用的良好效果。
《美育（美术欣赏模块）》1学分、16学时
课程目标：本课程着眼于培养学生从新的角度观察、认识和理解二维和三维空间，把握视觉艺术原理，学会恰当地运用视觉艺术语言分析和判断事物，用爱美之心来对待学习和生活。
主要教学内容及要求：本课程是《美育》课程模块之一，对美术作品和美术现象的分析和研究，在欣赏视觉艺术的过程中培养学生的审美能力和综合文化素质，发展思维和创造能力。本课程作为基础课程，将在有限的范围对视觉艺术进行考察与分析，并结合观赏大量的视觉艺术作品，以画面和视频的形式，来帮助学生理解和欣赏美术，获得所必须的基本概念和技能。
《马克思主义基本原理》、3学分、48学时
课程目标：本课程旨在帮助学生学习和理解马克思主义的基本原理，从整体上把握马克思主义，深刻理解马克思主义的当代价值，学会运用马克思主义的基本原理认识和分析现实问题。
主要教学内容及要求：以马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个基本组成部分为主线，以马克思主义世界观、方法论为重点，全面系统阐释马克思主义基本立场、基本观点和基本方法，提高学生马克思主义基本理论素养，勇做担当中华民族伟大复兴大任的时代新人。
《中国近现代史纲要》、3学分、48学时
课程目标：本课程旨在帮助学生了解认识近现代中国历史进程，深刻领会中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，引导学生自觉继承和发扬爱国主义革命传统，增强新时代青年实现中华民族伟大复兴的使命担当。
主要教学内容及要求：阐述全国各族人民在中国共产党领导下，抵御外来侵略、争取民族独立、人民解放和民族复兴的历史。要求学生充分运用马克思主义观点和方法正确阐述中国近现代重大历史事件，揭示历史发展规律。
《齐文化今读》1学分、16学时
课程目标：本课程以帮助高职学生深入了解齐文化主要精神，引导学生自觉传承优秀传统文化，增强学生民族自信心、自尊心、自豪感，启迪学生热爱祖国、热爱民族文化为目标。
主要教学内容及要求：本课程涵盖齐文化主要源头、地理环境、形成与发展历程、代表人物、军事、科技、文化等知识，以及齐文化与治国理政、社会主义核心价值观、职业教育、工匠精神等内容。通过学习掌握齐文化优秀要素和精髓要义，促使学生形成文化认同和自觉，不断提高职业素养，努力成为高素质技术技能型人才。
《党史》1学分、16学时
课程目标： 帮助大学生理解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的道理，引导大学生坚定理想信念，做到知党爱党兴党。
主要教学内容及要求：阐述100年来中国共产党团结带领人民进行革命、建设、改革的光辉历程，反映我们党为实现国家富强、民族振兴、人民幸福和人类文明进步事业作出的历史功绩，总结党和国家事业不断从胜利走向胜利的宝贵经验，彰显党在各个历史时期淬炼锻造的伟大精神。
《新中国史》1学分、16学时
课程目标：帮助大学生掌握中华民族从半殖民地半封建社会的深渊中站起来、富起来、强起来的历史逻辑，领会中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的独特优势。
主要教学内容及要求：以马克思主义唯物史观为指导，阐述新中国从一穷二白中艰难起步到如今全面建成小康社会的历史进程，反映中国共产党领导中国人民建设中国特色社会主义国家的伟以马克大功绩，展现70年来中国社会翻天覆地的发展变化。
《改革开放史》1学分、16学时
课程目标： 以马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论和习近平同志治国理政论述为指导，回顾改革开放40年的历程和进行改革开放历史经验，全面客观地呈现了改革开放以来中国各个领域所取得的成就。
主要教学内容及要求：《改革开放史》是高职大学生的一门选择性必修课。课程以马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论和习近平同志治国理政论述为指导，回顾改革开放40年的历程和进行改革开放历史经验，全面客观地呈现了改革开放以来中国各个领域所取得的成就。通过学习使学生了解改革开放所取得成果的方方面面，深刻理解改革开放是决定当代中国命运的关键一招，激励学生要敢于迎难而上、突破攻坚，奋力续写新时代改革开放的新篇章。
《社会主义发展史》1学分、16学时
课程目标：帮助大学生厘清中国特色社会主义的历史方位与使命担当，把握中国特色社会主义在道路、理论、制度和文化的未来成长性，进一步增强四个自信。
主要教学内容及要求：阐述社会主义从空想到科学，从理论到现实，从一国到多国的历史过程，展现了中国特色社会主义的历史渊源和发展进程。
《创新思维与方法》、 1 学分、 16学时
课程目标：本课程旨在培养学生的创新思维，传授创新方法，重点讲述创新基础知识、创新思维与创新技法。通过探索创新思维过程，揭示创新思维本质，对国内外已有的创新思维方法和理论进行系统梳理，以此为基础指导学生学习和使用这些方法的训练性内容：引导学生有意识地运用创新思维进行选择、策划、创意、设计和解决问题，进而提升其在学习、生活和工作上的创新创造能力。
主要教学内容及要求：阐述开展创新活动所需要的基本知识、创新理论、创新素质、创新思维、创新方法、创新实践的基本知识与要求，提高创新能力、就业竞争能力、立业创业能力。树立创新精神，培养敢为人先的勇气和自信，探索新领域的好奇心和挑战权威的批创精神。
⑫ 人文素养任选课程
人文素养任选课程由学生在第二至第五学期从学校提供的任选课菜单（含100门尔雅在线课程）中进行任选，选修4-6个学分，其中公共艺术类课程选修不低于2学分。
(2) 活动课程描述
《入学教育》1 学分、16 学时
课程目标：本课程为公共必修课，共16学时。旨在使大学生尽快熟悉大学环境及生活节奏，了解大学各项规章制度，明确自己大学期间的努力方向，树立职业生涯规划理念，为更好地完成大学课程以及就业奠定良好的基础。
主要教学内容及要求：本课程依据大学生入学的实际情况，分为认识大学、职业生涯规划、大学学习、第二课堂活动、传统文化教育、道德修养教育、心理健康教育、安全教育、大学生就业与创业九个单元，对新生入学后面临的学习、生活、发展等问题进行指导，让大学生在入学之初对大学即有较为清晰的认识，从而较好、较快地适应大学生活。在课程模块设置上，设置了案例解析、随堂问答、课堂训练、知识拓展等教学模块，理论学习与课堂实践相结合。
《军事理论与军事技能》、2学分、36+2w学时
课程目标：《军事理论与军事技能》以习近平强军思想和习近平总书记关于教育的重要论述为遵循，全面贯彻党的教育方针、新时代军事战略方针和总体国家安全观，围绕立德树人根本任务和强军目标根本要求，使学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质。
主要教学内容及要求：《军事理论及军事技能》课程编码为RHDBG00201，包括《军事理论》与《军事技能》两部分，共计2学分，安排在第一学年第一或第二学期进行。《军事理论》由中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备组成，通过16学时线下专题授课和20学时线上学习完成学习。《军事技能》为2周的军事训练，内容包括共同条令教育与训练、射击与战术训练、防卫技能与战时防护训练、战备基础与应用训练。军事理论及军事技能考核合格者计入学分。
《职业角色体验》1学分、1w学时
课程目标：本课程为公共必修课，共30学时。以培养学生的职业能力为主线，重点为对职业岗位的亲身体验。通过岗位工作的角色体验，增强学生职业意识和劳动意识，提升学生职业能力和职业素养，提高学生就业竞争能力和发展潜力。
主要教学内容及要求：本课程内容包括角色基础篇（1学时）、角色体验篇（28学时）和角色提升篇（1学时）等三个部分。角色基础篇是对参与角色体验的学生进行岗位分配，同时帮助学生认知岗位的工作性质、工作流程和职业礼仪，对将要从事的职业岗位建立初步的认知；角色体验篇为岗位的实际操作，按照工作标准、遵守岗位纪律，履行岗位职责，做好工作记录；角色提升篇为角色体验后的工作经验交流和分享，并对角色体验课程进行考核评价。
《第二课堂活动》4学分、64学时
课程目标：学生根据《第二课堂活动》课程设置，结合自身兴趣、特长、能力和需求，自主选择参加第二课堂活动，并依据认定标准获得相应学分。
主要教学内容及要求：共青团“第二课堂成绩单”的课程体系主要涵盖思想成长、实践实习、志愿公益、创新创业、文体活动、工作履历、技能特长七个方面的教学内容。《第二课堂活动》课程包括必修模块和选修模块。必修模块不低于3.5学分，包括：思想成长1.5学分、实践实习0.5学分、志愿公益0.5学分、文体活动1学分。选修模块不低于0.5学分，包括创新创业、工作履历、技能特长三个模块。学生“第二课堂成绩单”成绩采用积分换算学分方式计量，3积分折算1学分。每个必修模块积分独立计量、不交叉替换，三个选修模块积分可累计。
(3) 职业能力课程描述
表4 职业能力课程描述表
序号 |
课程名称 |
学时 |
学分 |
课程性质与任务 |
主要教学内容与要求 |
技能考核项目与要求 |
备注 |
1 |
人体解剖学 |
96 |
6 |
本课程是医药健康专业群职业能力课程中的专业群平台课，为后续《运动学基础》、《临床疾病概要》、《康复评定技术》、《物理治疗技术》、《临床康复学》等课程的学习奠定基础。力求将解剖知识与专业相关内容紧密衔接的一门专业基础课。依据康复治疗技术专业对应的后续课程、工作岗位和持续发展需要，选取和扩展教学内容，从而为学习后续课程和康复技术夯实必要的形态学基础。 |
本课程主要教学内容为骨学、关节学、肌学、内脏学、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、男性生殖系统、女性生殖系统、腹膜、心血管系统、淋巴系统、视器、前庭蜗器、神经系统总论、中枢神经系统、周围神经系统、神经系统的传导通路、脑和脊髓的被膜、血管及脑脊液循环。本课程理论知识体系与专业课程理论知识以及临床实践有着极其密切的联系，因此通过本课程的学习，培养学生牢固掌握医学基础知识，为后续课程学习奠定基础。本课程实践环节要求学生能够辨认正常及疾病状态下人体的标本，要求学生重点掌握骨、关节的形态、分类、功能特点及与肌肉的相互关系、肌肉的走行和起止点；神经系统的组成和功能，中枢神经系统的分布和功能特点。学会内脏构成及结构特点；掌握消化系统、呼吸系统、泌尿系统的组成、功能及各器官的位置、分布、形态特点；掌握心血管系统的组成、功能。 |
●观察标本、模型，说出相应器官的位置、形态结构、毗邻关系及功能特点。 ●观察标本、模型，说出某一系统的构成、分部及功能。 ●观察标本、模型，说出某一组器官的相互关系及功能特点。 ●结合活体的观察和触摸，说出某一器官的体表投影及体表标志。 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
|
2 |
生理学 |
64 |
4 |
本课程是医药健康专业群职业能力课程中的专业群平台课，为后续《运动学基础》、《临床疾病概要》、《康复评定技术》、《物理治疗技术》、《临床康复学》等课程的学习奠定基础。依据康复治疗技术专业对应的后续课程、工作岗位和持续发展需要，选取和扩展教学内容，从而为学习后续课程和康复技术夯实必要的功能学基础。 |
本课程主要介绍人体生理学的基础理论、基本知识、基本技能，教学应突出与本专业紧密结合的知识点，例如物质代谢、细胞的基本功能、体液平衡、呼吸、能量代谢与体温、骨骼、肌肉和神经系统功能等，以及与康复治疗有关的运动生理学知识，如“骨骼肌收缩功能”、“身体素质”、“运动过程中人体机能变化规律”、“不同人群生理学特点与体育锻炼”、“运动处方制定的生理学基础”等。通过本课程的学习，帮助学生更好地学习其它医学基础及专业课程，引导学生走向临床康复实践。 |
●ABO血型的鉴定；某些因素对血液凝固的影响。 ●心音听诊；心电图描记。 ●哺乳动物动脉血压的调节。 ●哺乳动物呼吸运动的调节。 ●家兔胃肠运动观察。 ●影响尿生成的因素。 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
|
3 |
病原生物学和免疫学 |
48 |
3 |
本课程是医药健康专业群职业能力课程中的专业群平台课，先修课程是《人体解剖学》、《生理学》，为后续《临床疾病概要》、《临床康复学》等课程的学习奠定基础。 |
通过讲授使学生了解医学免疫学基础，细菌与真菌、病毒的感染、流行途径和防治原则，医学蠕虫、医学原虫和部分医学节肢动物感染的诊断、治疗与预防等方面的基本知识与方法。 |
●细菌的形态与结构 ●消毒灭菌技术 ●病毒的感染与免疫检测技术 ●寄生虫形态观察 ●免疫学基础知识 ●病毒性疾病的防治原则 ●细菌性疾病的特效药物 ●机体免疫系统的基本组织结构、功能特点和免疫应答规律 ●常见病原生物的主要生物学特性 |
|
4 |
运动学基础★ |
72 |
4.5 |
本课程是康复治疗技术专业的职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《人体解剖学》、《生理学》，为后续《康复评定技术》、《物理治疗技术》、《作业治疗技术》、《临床康复学》等课程的学习奠定基础。本课程是康复治疗技术专业重要的专业基础课程，是康复治疗技术专业一门重要“桥梁”课程。 |
本课程主要内容涉及运动生物力学、运动解剖学、运动生理学、运动训练学与康复医学等多学科基础知识。课程学习是先通过运动生物力学与运动生理生化的基础知识学习，为关节运动与运动分析内容学习奠定基础，加深对骨骼肌的收缩原理、关节运动形式与力学特点的理解，并学会用运动分析方法分析日常生活活动中的常见动作；制动对机体影响与运动训练基础内容主要让学生认识制动机体带来的不良后果，并了解运动训练的基本原理、方法与康复治疗技术的关系；运动障碍及运动代偿内容，让学生初步了解导致运动功能障碍病损原因与表现，理解运动功能障碍下的运动代偿动作。 |
● 能运用人体运动原理的知识辨认人体骨骼、关节、肌肉及支配神经的表面解剖标志。 ● 运用人体运动学的基本知识和基本技能，能够认识人体正常和异常运动的一般规律，完成人体运动障碍的分析。 |
劳动教育1学时，安全教育1学时 |
5 |
病理学 |
48 |
3 |
本课程是康复治疗技术专业的职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《人体解剖学》、《生理学》，为后续《临床疾病概要》、《临床康复学》等课程的学习奠定基础。通过本课程的学习，使学生掌握病理学的基本理论与技能，能解释常见疾病的临床病理联系，从而具备一定的临床分析能力以及合作、沟通及协调能力，为后续临床康复课程的学习奠定基础。 |
主要内容包括组织和细胞损伤与修复；局部血液循环障碍病因、类型、病理变化、后果与结局；炎症的病理变化类型、临床表现与结局；以及心血管系统、呼吸系统、消化系统、泌尿生殖系统、内分泌系统和神经系统和内分泌系统常见疾病的病理改变。 |
●观察切片，绘图，说出萎缩、化生、变性的区别。 ●观察切片，绘图，说出血栓的病理过程。 ●观察切片，绘图，说出良性肿瘤与恶性肿瘤的区别。 ●观察标本，说出大叶性肺炎的病理特点。 ●观察切片，绘图，说出肝硬化与肝癌的区别。 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
|
6 |
临床疾病概要 |
96 |
6 |
本课程是康复治疗技术专业的职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《康复医学导论》、《人体解剖学》、《生理学》，为后续《临床康复学》、《岗位实习》等课程的学习奠定基础。通过本课程的学习，使学生具备高职康复治疗技术专业高级专门人才所必需的临床基本知识和基本技能；为学生学习专业知识和职业技能，提高全面素质和增强继续学习的能力打下坚实的基础。 |
主要内容为诊断学基础、内科学、神经病学、精神病学、传染病学、外科学、妇产科学、儿科学、眼科学、耳鼻咽喉科学、口腔科学、皮肤病学号与性病学，重点学习内科、神经病、外科、儿科常见病、多发病的病因、病理、发病机制、临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗与预防。 |
● 诊断学基础 ● 内科学 ● 外科学 ● 妇产科学 ● 儿科学 |
|
7 |
康复专业工学交替临床实践 |
88 |
5.5 |
本课程是康复治疗技术专业的职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《康复医学导论》、《人体解剖学》、《生理学》、《人体发育学》、《病理学》、《运动学基础》、《临床疾病概要》，为后续《康复评定技术》、《物理治疗技术》、《作业治疗技术》、《言语治疗技术》、《临床康复学》、《岗位实习》等课程的学习奠定基础。是校企合作协同育人的重要临床实践课程，旨在提高学生对知识、技能的消化理解和对技术操作的实际运用能力。 在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，促进大学生德智体美劳全面发展及我校思想政治工作质量提升。 |
主要教学内容：康复治疗师岗位实际工作能力培养。 要求：在第三学期和第四学期进行工学交替，将校内专业课程学习与企业岗位实践、师傅带教相结合，校企紧密合作、协同育人。突出对学生实践能力培养，校企双方根据培养对象的职业素质和职业岗位群技术技能标准，制定实施性教学计划，建立课程体系，实施联合培养、一体化育人。为后续岗位实习做好准备。本课程实施教学时，是在第三学期的每个教学周均集中安排一天，第四学期的每个教学周均集中安排两天，进行实施。 同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 同时围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面开展教学。 |
●康复评定技术实训 ●运动治疗技术实训 ●物理因子治疗技术实训 ●作业治疗技术实训 ●言语治疗技术实训 ●中国传统康复技术实训 ●常见疾病康复技术实训 ●康复治疗岗位工作规范 |
劳动教育8学时，安全教育8学时 |
8 |
康复医学导论★ |
32 |
2 |
本课程是康复治疗技术专业的职业能力课程中的专业必修课、专业核心课程，为后续《康复评定技术》、《物理治疗技术》、《作业治疗技术》、《临床康复学》等课程的学习奠定基础。通过本课程的学习，使学生初步掌握康复医学的理论体系，形成良好的专业思维，具备对康复治疗技术专业的整体认识。 |
主要教学内容：康复与康复医学的概念、发展史，康复医学在现代医学中的地位，康复医学基础，康复医学的工作内容与康复的方式，康复医学专业人员的结构、职责和培训，残疾的流行病学调查与残疾的预防，残疾人的全面康复，康复病历，康复治疗的管理，社会保障体制对康复事业发展的支持作用。 要求：通过学习，掌握康复医学的概念，康复医学在现代医学体系中的地位、作用、工作内容、方法与方式；学会康复医学专业人员的结构，残疾的流行病学调查及残疾的预防；学会残疾人的全面康复及康复治疗的管理；了解康复病历的内容。 同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●对所学专业有一个基本的全方位的认识 ●对ICF的理解和表述 ●康复病历的体例格式 |
|
9 |
康复评定技术★ |
104 |
6.5 |
本课程是康复治疗技术专业的职业能力课程中的专业必修课、专业核心课程，先修课程是《康复医学导论》、《人体解剖学》、《生理学》、《人体发育学》、《病理学》、《运动学基础》、《临床疾病概要》，为后续《物理治疗技术》、《作业治疗技术》、《言语治疗技术》、《临床康复学》、《岗位实习》等课程的学习奠定基础。本课程是实践性很强且面向实际应用的重要专业课，和其他课程有着重要的关联作用，通过本课程的学习，使学生能够掌握评估患者功能的能力，培养学生在康复评定方面的职业能力和职业素养。 |
主要教学内容：康复评定概念、评定原理、评定方法与程序；肌力、肌张力、关节活动度、平衡协调能力评定；反射检查、步态分析；心肺功能、代谢能力、认知功能评定、日常生活活动能力评定、职业能力评定；疼痛评定、生活质量评定和神经电生理检查的方法等。 要求：通过理论与实践教学，培养学生掌握常用的康复评定理论和技术。 同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●徒手肌力评定 ●痉挛的评定 ●关节活动度测量 ●平衡协调能力评定 ●反射检查 ●认知功能评定 ●日常生活活动能力评定 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
劳动教育1学时，安全教育1学时 |
10 |
物理治疗技术★ |
104 |
6.5 |
本课程是康复治疗技术专业的职业能力课程中的专业必修课、专业核心课程，先修课程是《康复医学导论》、《人体解剖学》、《生理学》、《人体发育学》、《病理学》、《运动学基础》、《临床疾病概要》、《康复评定技术》，为后续《临床康复学》、《岗位实习》等课程的学习奠定基础。本课程是实践性很强且面向实际应用的重要专业课，和其他课程有着重要的关联作用，通过本课程的学习，使学生能够掌握物理治疗的技术操作能力，培养学生在康复治疗方面的职业能力和职业素养，是整个专业培养中非常重要的一门专业技能课程。 |
主要教学内容：关节活动技术，体位转移技术，肌肉牵伸技术，关节松动技术，肌力训练技术，牵引疗法，平衡与协调训练，步行功能训练，Bobath技术，Brunnstrom方法，Rood技术，本体神经肌肉促进技术，运动再学习技术，强制性使用运动疗法，心肺功能训练，引导式教育，电疗法，光疗法，超声波疗法，传导热疗法，压力疗法，磁疗法，水疗法，冷疗法与冷冻疗法，生物反馈疗法，物理治疗处方。 要求：培养学生掌握常用的各种运动治疗技术及神经生理学疗法的常用方法，学会常用的低、中、高频电疗、红外线疗法、紫外线疗法、超声波疗法、磁疗法、传导热疗法、冷疗法、生物反馈疗法等物理因子治疗的操作技术。 同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●关节活动技术 ●体位转移技术 ●肌肉牵伸技术 ●关节松动技术 ●肌力训练技术 ●牵引技术 ●平衡与协调训练技术 ●神经生理学疗法 ●运动再学习技术 ●低、中、高频电疗法 ●红外线、紫外线疗法 ●超声波疗法 ●磁疗法 ●传导热疗法 ●冷疗法 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
劳动教育2学时，安全教育2学时 |
11 |
作业治疗技术★ |
72 |
4.5 |
本课程是康复治疗技术专业的职业能力课程中的专业必修课、专业核心课程，先修课程是《康复医学导论》、《人体解剖学》、《生理学》、《人体发育学》、《病理学》、《运动学基础》、《临床疾病概要》、《康复评定技术》，为后续《临床康复学》、《岗位实习》等课程的学习奠定基础。本课程是实践性很强且面向实际应用的重要专业课，和其他课程有着重要的关联作用，通过本课程的学习，使学生能够掌握作业治疗的技术操作能力，培养学生在康复治疗方面的职业能力和职业素养，是整个专业培养中非常重要的一门专业技能课程。 |
主要教学内容：作业治疗评估、日常生活活动训练、治疗性作业活动、手功能康复、认知与知觉障碍康复、压力治疗、助行器、工作康复、环境改造等内容。 要求：旨在通过学习，让学生们了解作业治疗的发展历史及趋势；作业治疗的目的、特点、服务对象及范畴；熟悉作业治疗的基本理论、基本概念及常用模式；掌握作业疗法的基本评定方法、评定内容；传统及现代作业治疗技术，日常生活活动分析与训练、功能康复、认知障碍康复、感觉统合等所需要的技能；矫形器、压力衣、辅助具（包括轮椅、助行器）等制作与应用技术；工作康复、环境改造及社区作业治疗应具有的能力等。并力求在作业治疗临床实践中创造性并灵活地应用。 同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●手工制作技能 ●日常生活活动训练 ●感觉功能障碍训练 ●记忆、注意力及解决问题能力训练 ●失认症和失用症的训练 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
劳动教育1学时，安全教育1学时 |
12 |
言语治疗技术★ |
40 |
2.5 |
本课程是康复治疗技术专业的职业能力课程中的专业必修课、专业核心课程，先修课程是《康复医学导论》、《人体解剖学》、《生理学》、《人体发育学》、《病理学》、《运动学基础》、《临床疾病概要》、《康复评定技术》，为后续《临床康复学》、《岗位实习》等课程的学习奠定基础。本课程是实践性很强且面向实际应用的重要专业课，和其他课程有着重要的关联作用，通过本课程的学习，使学生获得言语治疗的基本知识及技能，能开展对失语症及构音障碍等疾病的各种治疗技术，培养学生在康复治疗方面的职业能力和职业素养。 |
主要教学内容：语言治疗的方法，听力障碍，失语症、构音障碍、语言发育迟缓、腭裂、发声障碍、口吃、吞咽障碍的概述、评定、鉴别诊断及训练规划和言语治疗。 要求：通过本课程的学习，使学生认识言语障碍、吞咽障碍的原因、性质，初步掌握言语障碍、吞咽障碍的功能评估和常用治疗方法的能力。 同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
● 听力检查 ● 失语症的训练 ● 构音障碍的训练 ● 吞咽障碍的训练 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
|
13 |
临床康复学★ |
104 |
6.5 |
本课程是康复治疗技术专业的职业能力课程中的专业必修课、专业核心课程，先修课程是《临床疾病概要》、《康复评定技术》、《物理治疗技术》、《作业治疗技术》等，为后续《岗位实习》等课程的学习奠定基础。培养学生对患者的接诊、康复病历书写、康复评定、康复治疗原则及措施的制定、康复治疗措施的实施等方面的职业能力和职业素养。 |
主要教学内容：脑血管疾病、颅脑损伤、脊髓损伤、脑性瘫痪等中枢神经系统疾病，以及骨关节伤病、截肢、关节置换术后、手外伤、颈肩腰腿损伤、冠心病、呼吸功能障碍、糖尿病、老年病、烧伤、疼痛等疾病的康复评定和康复治疗技术方法。 要求：通过本课程的学习，培养学生掌握上述疾病的物理治疗和作业治疗技术，以及康复治疗技术中的急症处理能力。 同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
● 脑血管疾病的临床康复 ● 脊髓损伤的临床康复 ● 脑性瘫痪的临床康复 ● 骨关节伤病的临床康复 ● 截肢的临床康复 ● 关节置换术后的临床康复 ● 手外伤的临床康复 ● 颈肩腰腿痛的临床康复 ● 冠心病的临床康复 ● 周围神经损伤的临床康复 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
劳动教育2学时，安全教育2学时 |
14 |
中国传统康复治疗技术★ |
64 |
4 |
本课程是康复治疗技术专业的职业能力课程中的专业必修课、专业核心课程，先修课程是《康复医学导论》、《人体解剖学》等，为后续《岗位实习》等课程的学习奠定基础。通过本课程的学习，使学生能运用针灸、推拿、拔罐、刮痧等技术操作知识，按照技术操作规范，为患者实施保健及康复服务。 |
主要教学内容：传统康复方法学概述，传统康复方法的原则和评定，经络腧穴，针灸疗法，推拿疗法，中药外治法，中药内治法，传统运动疗法。 要求：通过本课程的学习，培养学生应用传统中医理论与技术进行康复治疗技术的能力。 同步获得精操细作、团结协作、爱岗敬业的职业素质。 |
●临床康复中常见症状的针灸治疗 ●临床康复中常见症状的推拿治疗 ●中药内治的方法 ●中药外治的方法 ●常用的传统运动疗法操作 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
劳动教育1学时，安全教育1学时 |
15 |
岗位实习 |
960 |
32 |
本课程是康复治疗技术专业的职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《临床疾病概要》、《康复评定技术》、《物理治疗技术》、《作业治疗技术》、《言语治疗技术》、《临床康复学》、《假肢与矫形器技术》、《中国传统康复治疗技术》等，为后续《毕业设计》课程的学习奠定基础。通过本课程的学习，使学生将所学的专业理论知识与临床实践相结合，掌握康复治疗技术岗位技能，获得临床工作经验和经历，成为一名合格的康复治疗技术专业毕业生。 |
主要教学内容：通过岗位实习，使学生将所学的专业理论知识与临床实践相结合，掌握康复治疗技术岗位技能，获得临床工作经验和经历，进一步提高学生的实践动手能力、社会适应能力，使学生了解社会、了解临床工作；培养学生良好的职业道德、服务观念、合作意识、健康心智，为将来走向社会奠定坚实的基础。 要求：真正与临床工作零距离对接，达到临床一线康复治疗技术岗位能力及操作要求。 |
●PT ●OT ●ST ●康复评定 ●理疗 ●中国传统康复 达到专业方向的岗位能力及操作要求。 |
|
16 |
毕业设计 |
60 |
2 |
本课程是康复治疗技术专业的职业能力课程中的专业必修课，先修课程是《岗位实习》等，为后续顺利毕业做准备。通过本课程的学习，使学生将所学的专业理论知识和技能进行综合运用，达到毕业要求。 |
主要教学内容：学生按照《医学技术系学生毕业论文标准》进行毕业论文训练。 要求：本训练在岗位实习单位和学校完成，学生在教师的指导下，根据指定的任务，收集资料，综合运用所学的知识、技术、能力，比较独立地完成毕业（设计）论文。通过毕业设计（论文），使学生巩固和加深所掌握的知识、能力、技术，并且调查研究与信息收集、整理能力，文献检索及中外文资料的收集能力，阅读与外文资料的翻译及写作能力大大增强。使学生毕业后能较快地适应实际工作岗位的需要。 |
●调查研究与信息收集、整理能力 ●文献检索及中外文资料的收集能力，阅读与外文资料的翻译及写作能力大大增强。 |
|
说明：1.用★表示专业核心课程。2.由各专业明确劳动教育专题教育在哪些实习实训课程开设，以及开设学时数量。3.注明安全教育融入学时数。 |
(4) 职业拓展课程描述
表5 职业拓展课程描述表
序号 |
课程名称 |
学时 |
学分 |
课程性质与任务 |
主要教学内容与要求 |
技能考核项目与要求 |
1 |
组织胚胎学 |
32 |
2 |
本课程是康复治疗技术专业的职业拓展课程中的限选课，为后续《生理学》、《病理学》等课程的学习奠定基础。建议第一学期开设。 |
主要教学内容：上皮组织、固有结缔组织、血液、软骨和骨、肌组织、神经组织、循环系统、免疫系统、内分泌系统、消化管、消化腺、呼吸系统、泌尿系统、男性生殖系统、女性生殖系统、人胚早期发育等内容。 要求：通过学习，学会上皮组织、结缔组织的微细结构及主要功能；掌握血液的组成，各种血液细胞的形态特点及主要功能，掌握循环系统、消化管、消化腺、呼吸系统、泌尿系统的微细结构及主要功能；熟悉免疫系统、内分泌系统的微细结构及主要功能，熟悉男性生殖系统、女性生殖系统的发育过程、微细结构及主要功能；熟悉人胚早期发育过程；熟悉切片标本的观察方法，能在显微镜下识别各种组织及主要器官。 |
●观察组织切片，说出该组织的特点及功能 ●观察血液涂片，对血细胞进行分类，绘图、说出各类细胞的主要功能。 ●观察主要器官的组织切片，绘图、写出器官的名称，说出其主要功能。 考核方式：过程、结果、素质等三方面综合评价。 |
2 |
人体发育学 |
32 |
2 |
本课程是康复治疗技术专业的职业拓展课程中的必修课，先修课程是《康复医学导论》、《人体解剖学》等，为后续《康复评定技术》、《临床康复学》等课程的学习奠定基础。通过本课程的学习，使学生掌握人体发生、发育、成熟及衰退这一生命各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能；在熟悉正常与异常生长发育规律和特点的基础上、为深刻理解发育异常及疾病所致的功能障碍、康复治疗技术以及正确实施功能障碍的预防、评定和处理奠定理论基础。 |
主要讲授人体发育概念、发育规律、发育分析和发育评定，以及人类各时期的运动功能、智能、心理和社会功能、人格特征和发展变化规律。通过本课程的学习，学生掌握这些规律，并用整体的和发展的观点看待患者的功能恢复，指导临床康复评定及治疗技术实践，提高治疗效果。 |
●能熟练说出人体发育的正常规律。 ●学会进行发育评定和发育分析。 ●能根据发育规律指导残疾婴幼儿的康复治疗。 ●能分析发育的影响因素，进行发育的维护。 ●能诊断异常发育，选择相应的康复治疗手段。 |
3 |
医用物理学 |
32 |
2 |
本课程是康复治疗技术专业的职业拓展课程中的限选课，为后续《物理治疗技术》等课程的学习奠定基础。建议第一学期开设。 |
主要讲授人体力学的基础知识，流体的运动，振动和波，声波，分子动理论，热力学基础，静电场，直流电，电流的磁场，电磁感应与电磁场等，用物理学的理论解释生命活动的规律，讲授物理学的技术在临床诊断和治疗中的应用，突出物理学和医学的联系与融合。 |
通过实验，使学生获得物理实验的方法和基本技能的训练，培养学生进行科学实验的能力和良好的工作作风。 |
4 |
医学影像学 |
32 |
2 |
本课程是康复治疗技术专业的职业拓展课程中的限选课，先修课程是《人体解剖学》、《生理学》等，为后续《物理治疗技术》、《作业治疗技术》、《言语治疗技术》、《临床康复学》、《假肢与矫形器技术》、《岗位实习》等课程的学习奠定基础。依据康复治疗技术专业对应的后续课程、工作岗位和持续发展需要，选取和扩展教学内容，从而为学习后续课程和康复技术夯实必要的影像诊断知识基础。 |
内容包括放射诊断学、核医学、超声成像等。使学生了解各种影像学检查基本原理，掌握人体各系统正常的及异常的影响学表现，其中，重点学习X片和CT、MRI片阅读方法，以及心血管系统、呼吸系统、中枢神经系统和肌肉骨骼的正常及异常影像学改变，为日后临床康复病例阅片分析和康复评定、康复治疗奠定基础。 |
●能正确阅读骨与关节、呼吸系统、循环系统、中枢神经系统常见疾病的影像图片 |
5 |
康复心理学 |
24 |
1.5 |
本课程是康复治疗技术专业的职业拓展课程中的必修课，先修课程是《康复医学导论》、《人体解剖学》、《生理学》、《临床疾病概要》等，为后续《临床康复学》、《岗位实习》等课程的学习奠定基础。通过本课程的学习，使学生能初步掌握康复心理治疗技术的基本知识和基本技能以及常见康复对象康复过程的心理行为问题的发生及常见行为问题的处理等，培养学生建立和谐医患关系，提高学生的职业能力。 |
主要教学内容：心理学基础部分，主要包括心理现象及其实质、心理过程、个性心理、心理应激与防御、心身疾病以及病理心理学；康复心理学部分，主要包括康复心理学的基本技能、残疾人的心理问题、康复治疗与心理以及临床常见心理障碍的康复。 通过本课程的学习，学会康复心理学的基本概念、心理与疾病康复的关系、临床心理评估、常见心理障碍及心理治疗方法，培养学生熟悉残疾患者常见心理问题及一般心理问题的疏导、处置能力。 |
●康复心理学的应用医学、心理学技术 ●心理问题和心理疾病的评估方法 ●临床心理问题和心理疾病的诊治 ●心理健康调查方法 ●常见医患关系的处理方法 ●各种疾病的心理社会因素分析 ●各种心理危机的干预方法 |
6 |
营养与膳食 |
32 |
2 |
本课程是康复治疗技术专业的职业拓展课程中的限选课，先修课程是《康复医学导论》、《人体解剖学》、《生理学》等，为后续《岗位实习》等课程的学习奠定基础。 |
主要教学内容：人体的营养需要、食物的营养价值、合理营养与膳食、营养调查与评价、特殊人群的营养与膳食、常见病患者的营养与膳食及医院膳食等基本知识。 学会食物成分表的使用方法、膳食中营养素的计算和评价、食谱编制的方法等营养学常用的工作方法。 |
●膳食中营养素的计算和评价、食谱编制 ●根据患者不同情况正确编制食谱 |
7 |
假肢与矫形器技术 |
48 |
3 |
本课程是康复治疗技术专业的职业拓展课程中的必修课，先修课程是《康复医学导论》、《人体解剖学》、《运动学基础》、《临床疾病概要》、《康复评定技术》等，为后续《临床康复学》、《岗位实习》等课程的学习奠定基础。通过本课程的学习，使学生掌握康复辅助器具在社会中的应用，指导患者使用矫形器、假肢、生活辅助具等。 |
主要内容包括常用假肢、矫形器、轮椅、坐姿保持器、助行器、自助器具等品种类型、特点、选择与使用方法、训练技术及维护等。要求通过本课程的学习，培养学生正确选择和使用假肢、矫形器等康复工程器具的能力。 |
●假肢、矫形器、轮椅、坐姿保持器、步行辅助器的康复应用 |
8 |
医学科研基础 |
32 |
2 |
本课程是职业拓展课程，提高学生全面的医学素养 |
●主要教学内容与要求： 项目1：医学科研选题与设计。 要求：学生了解科研选题的意义、原则、方法、来源、种类和程序；掌握科研设计的程序和内容。 项目2：医学文献检索 要求：学生能说出文献 、一次、二次、三次文献的概念。熟悉中图法分类目次、说出文献检索的概念。掌握常用文献检索工具的种类与检索的方法、途径和步骤；掌握布尔逻辑运算的表示方法及作用；熟悉检索结果的评价指标；了解常用医学网站、网上医学数据库、中文医学文献检索工具，了解外文医学文献数据库检索，了解引文检索系统； 项目3：调查研究资料的统计分析。 要求：学生能对研究资料进行基本的统计处理，会做计量资料的t检验和卡方检验； 项目4：医学科研论文撰写。 要求：学生学会撰写医学综述和论文。 |
●实习报告1， 本校在校生视力状况调查设计； ●实习报告2， 指定检索课题检索结果（文献篇数和内容摘要1000字）： 1、乙肝感染情况调查分析 2、性病现况调查 3、H1N1流感的临床表现及预防 ●实习报告3， 1.计量资料统计描述和t检验 2.计数资料的统计描述和卡方检验 ●实验报告4， 医学综述 ●实验报告5 医学论文 |
9 |
卫生法学 |
32 |
2 |
本课程是职业拓展课程，提高学生全面的医学素养 |
执业医师法，医疗机构管理条例，医疗事故处理条例，母婴保健法及其实施办法，传染病防治法，艾滋病防治条例，突发公共卫生事件应急条例，药品管理法，麻醉药品和精神药品管理条例，处方管理办法，献血法，侵权责任法（医疗损害责任），放射诊疗管理规定，抗菌药物临床应用管理办法，医疗机构临床用血管理办法，精神卫生法，人体器官移植条例，疫苗流通和预防接种管理条例。通过学习，学生可以掌握医师的基本要求及职责，了解医师考试和注册、.执业规则、.考核和培训和法律责任；掌握处理医疗事故的原则和基本要求；了解医疗事故的预防与处置、技术鉴定、行政处理与监督、赔偿和.法律责任；了解其他卫生法规的法律责任。必要时会查阅、引证和维权。 |
掌握处理医疗事故的原则和基本要求 会查阅、引证和维权 |
10 |
社区康复 |
32 |
2 |
本课程是职业拓展课程，社区康复的目的是使病、伤、残者的功能和能力得到最大限度的改善，重建患者身心平衡，最大限度地恢复其生活的能力。先修课程是康复评定技术、PT、OT、ST、临床康复学等。 |
（1）主要教学内容：社区康复的工作内容及程序、社区康复的管理体系、社区康复的评估、社区康复技术、社区康复、常见疾病的社区康复。 （2）要求：教学遵循理论联系实际的原则，采用理论讲授、观看课件、自学、讨论和社区实践相结合的教学方法，使康复治疗师达到社区卫生服务的岗位要求。 |
能够掌握社区康复的基本知识、社区康复的范畴，运用社区评估程序进行社区评估，熟悉社区特殊群体和慢性病的管理和康复，注重用比较的观念、发展的观念学习和理解社区常见病的特点，了解社区康复的发展和流行病学研究，为今后从事社区康复工作奠定良好的基础。 |
11 |
儿童康复 |
32 |
2 |
本课程是职业拓展课程，先修课程为《康复评定技术》、《物理治疗技术》、《作业治疗技术》、《言语治疗技术》等，后续课程为《岗位实习》。通过本课程的学习，使学生能运用所学语言治疗、物理治疗、作业治疗、心理疗法和引导式教育法等方法对患儿进行综合性的训练；同时了解儿童疾病现状以及康复和防治的全面知识和手段，更好地为脑瘫患儿提供早期的康复治疗。 |
（1）主要教学内容：脑瘫患儿的康复训练，智力低下患儿的康复训练，颅脑损伤患儿的康复训练，脊髓损伤患儿的康复训练等。 （2）要求：教学遵循理论联系实际的原则，采用案例教学、情境模拟教学等多种教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，达到儿童康复的岗位要求。 |
能综合运用康复医学知识和技能对脑瘫、智力低下、颅脑损伤、脊髓损伤等患儿进行康复评估、康复训练和指导。 |
12 |
老年康体指导 |
32 |
2 |
本课程是职业拓展课程，融合1+X证书和老年康复学，通过本课程的学习，使学生熟悉老年人常见疾病的康复训练方法。 |
（1）能够根据社区、养老机构或老年居家服务机构对老年人体育、艺术和文化类健康服务的要求，开展半自理老年人中国传统体育、运动健身、老年游戏、音乐照护和身心活化等方面的技术指导与活动组织。 （2）熟悉老年人常见疾病的康复训练。 |
●能综合运用康复医学知识和技能开展半自理老年人中国传统体育、运动健身、老年游戏、音乐照护和身心活化等方面的技术指导与活动组织。 ●能综合运用康复医学知识和技能对老年人常见疾病的进行康复训练。 |
说明：用★表示专业核心课程。 |
4. 实践教学体系
（1）内容架构
康复治疗技术专业课程设置依据职业能力培养需要，课程体系与结构设计充分体现就业导向、能力本位的人才培养特点，并形成职业能力培养系统化课程，技术应用性人才的特征明显。采用教学做一体化教学，理论与实践相结合，专业课教学加强针对性和实用性，增加实训课程，设置康复专业工学交替临床实践，培养学生实践能力，实践课比例达60%，以提高学生职业技能。
康复治疗技术专业实践教学体系的框架分为基本实践能力、专业技术应用能力、综合实践能力三个模块，三项能力的培养主要依靠实践教学来实现，实践教学主要包括教学做一体化课程课内实训、职业基本技能集中实训、临床见习、康复专业工学交替临床实践和毕业岗位实习，行业企业参与实践教学方案的设计和实施。教学做一体化课程课内理论与实训有机结合，通过实训，加深对课程内容的理解。本专业的职业基本技能包括病史采集与记录、康复评定分析（包括各种检查项目）、制定康复目标及训练计划、康复训练基本操作技能等。职业基本技能集中实训在校内实训基地进行，配合临床见习，巩固学习成果。康复专业工学交替临床实践是“校企合作‘工学交替’+部分‘现代学徒制’人才培养模式”改革的重要举措，在第三学期和第四学期进行工学交替，将专业课程学习与企业岗位实践、师傅带教相结合，校企紧密合作、协同育人，全面提升学生的技术技能和职业素养。毕业岗位实习是教学与临床工作不可或缺的联结纽带，学生在独立工作之前必须经过实习阶段，深入医院的工作环境，在医院带教人员的带领下完成各种实践操作，才能将校内所学知识内化为自己的技能并能真正应用于实际工作。在此过程中，培养起良好的医德医风、心理素质和较高的职业技能，使学生达到一毕业就能顶岗的要求。（详见实践教学体系建设的基本思路与框架）
实践教学体系建设的基本思路与框架
（2）组织与实施
我院康复治疗技术专业多年来办学实践证明，实践性教学在培养学生技能的同时，具有培养学生综合素质的重要作用，是培养学生职业素养、创新意识和创造能力的重要手段和措施。
高职教育不同于其他层次的教育，它要求学生具有基本的理论知识，以够用为主。但要求学生具有较强的实践能力，能够很快适应工作岗位的技能要求。为此，我们对理论与实践课程进行调整，对实践教学的内容、时数进行改革和整合，以有效的培养高端技能型人才。
1）构建不同形式的实践教学。如入学教育、职业角色体验、课内实训、集中实验实习、校外临床见习、康复专业工学交替临床实践、毕业设计、岗位实习、综合实训项目等。具体采用何种形式由课程性质而定。
2）实施教学做一体化教学，进行实践教学内容和时间的创新重组。除了集中实训课程多集中在学期末几周进行外，将大部分实训环节在平时授课中穿插进行，一方面保证实训实验室利用率均衡，另一方面使得学生边学理论边实践，实训效果提高。
3）进行“校企合作‘工学交替’+部分‘现代学徒制’人才培养模式”改革，突出对学生实践能力培养，将校内专业课程学习与企业岗位实践、师傅带教相结合，校企紧密合作、协同育人。
4）构建学生成绩考核方式与指标体系。学生成绩的评定，不再局限于理论课卷面成绩，改革评价考核指标体系。一方面课程基本理论知识体系可以通过卷面考试形式评定，另一方面充分考虑到课程性质，有实践教学环节的课程，应结合学生实践成绩进行评定，或者在最后成绩考核中，以非笔试的方式测评，比如《物理治疗技术》课程已采用基础理论知识的卷面考试与物理治疗操作相结合的考核方式，效果良好。多种考核方式的结合，可以充分发挥学生的各种能力，提高学生综合素质。
5）形成创新实训项目与基础实训项目相结合的模式。对于实践教学环节，应增加学生实际参与的机会，一般课内课程的实践性教学环节，主要结合课程要求，边学边练，加深对学科技术的理解和运用，属于基础实训项目。在完成一些课程后进行的综合实训项目，以及毕业岗位实习环节，都属于创新实训项目。这一类实训项目主要是将一门或几门课程的知识应用于实践，通过教师的指导，完成除课程验证性实验以外的具有创新性的综合实训项目。
6）建立实践教学过程管理和质量保障体系。实践性教学环节能在教学计划中体现出来，只能算完成一部分工作。能否将实践性教学环节落到实处，保证实践的质量，才是落实高职教育教学目标的关键。我们加强对实践教学过程的管理，保证严格按照教学计划执行，同时对实践教学指导教师有严格的要求，保证实践教学目标的实现。
7）规范实践成果的存档制度。在原有工作基础上，要求实践成果书面文件必须整理分类存档，便于以后查找。
依托见习、实训、综合训练、职业角色体验、社会实践、康复专业工学交替临床实践、岗位实习等实践教学环节，通过实训、见习、实习、创新制作等多种教学形式，将专业技能与职业素质培养有机结合，构建“康复治疗技术专业实践能力培养3年不断线”的实践教学体系。
（五）教学进程总体安排
1. 教学环节分配表
周数 学期 |
非综合实践课程 |
综合实践课程 |
法定 放假 |
考试 |
学期 周数 |
寒暑 假期 |
备注 |
一 |
16 |
2 |
1 |
1 |
20 |
6 |
26 |
二 |
17 |
1 |
1 |
1 |
20 |
6 |
26 |
三 |
18 |
0 |
1 |
1 |
20 |
6 |
26 |
四 |
16 |
2 |
1 |
1 |
20 |
6（岗位实习） |
26 |
五 |
0 |
19 |
1 |
1 |
20 |
6（岗位实习） |
26 |
六 |
0 |
19 |
1 |
1 |
20 |
6 |
26 |
合计 |
67 |
43 |
6 |
6 |
120 |
36 |
156 |
2. 教学进程安排表
详见附录1。
3. 综合实践进程表
序号 |
综合实践教学课程名称 |
开设学期 |
周数 |
学时 |
学分 |
备注 |
1 |
军事理论与军事技能 |
1 |
2 |
112 |
1 |
|
2 |
职业角色体验 |
2 |
1 |
30 |
1 |
|
3 |
岗位实习 |
4 |
2 |
60 |
2 |
实习起于第4学期的第19周 |
4 |
岗位实习 |
5 |
19 |
570 |
19 |
|
5 |
岗位实习 |
6 |
11 |
330 |
11 |
实习止于第6学期的第11周 |
6 |
毕业设计 |
6 |
2 |
60 |
2 |
|
合计 |
|
37 |
1162 |
36 |
|
4. 课程结构及学分分配一览表
课程类别 |
总学分 |
必修学分 |
限选学分 |
任选学分 |
学时 |
人文素养课程 |
35 |
16 |
15 |
4 |
576 |
职业能力课程 |
专业（群）平台课程 |
15 |
15 |
0 |
|
240 |
专业必修课 |
85.5 |
85.5 |
0 |
|
1844 |
专业方向课程 |
0 |
0 |
0 |
|
|
职业拓展课程 |
14.5 |
4.5 |
10 |
|
232 |
活动课程 |
8 |
8 |
0 |
0 |
258 |
合计 |
158 |
129 |
25 |
4 |
3150 |
人文素养、活动课程学时数及比例 |
834，26.5% |
实践课时比例 |
1668，52.9% |
（六）实施保障
主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。
师资队伍
师资队伍要求以中青年骨干教师为核心、以硕士、博士为主体，教学经验丰富、学术造诣深厚、梯队结构合理，同时教师专业涵盖公共基础课、专业基础课、专业核心课、实习指导教师和企业兼职教师。教师数量至少满足1比16的师生比。
教学设施
教室电脑、投影仪、音响等多媒体设备需配置齐全，同时增加虚拟仿真和3D教学软件，满足不断提高的教学需求。校内实训室应满足康复评估、物理治疗、作业治疗、言语治疗等教学实训项目需要。校外实训基地应满足学生岗位实习需要。
教学资源
（1）教材选用要求
按照国家规定选用优质教材，禁止不合格教材进入课堂。建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机制，完善教材选用制度，按照规范程序，严格选用国家规划教材。同时开发了针对性强的校本、活页和融合1+X证书教学资源。
（2）图书资料配备要求
本专业相关图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作需要，方便师生查询、借阅，并且能够定期更新。主要包括康复医学专业书籍、康复医学治疗技术考试大纲、历年真题等图书和若干专业学术期刊。
（3）数字资源配备要求
结合康复治疗技术专业需要，开发和配备一批优质音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、网络在线共享课程等专业教学资源库，有效开展多种形式的信息化教学活动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
教学方法
采取灵活的教学方法，启发、诱导、演示、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，注重理论与实践的结合。教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习习惯和思维能力，努力提高学生的自学能力和创新精神。
学习评价
考核形式多样，分散与集中相结合，笔试与操作相结合，期末与平时相结合。课程总成绩化整为零，减轻期终考试负担，注重平时学习的考核，把总结性评价与过程性评价结合起来，全面提高本课程的教学效果。最终成绩以定量方式呈现评价结果。
质量管理
（1）完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，建立健全系院督导、听课、评教、评学等制度，建立与行业企业联动的“院中校”实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能。定期开展公开课、示范课等教研活动。
（2）完善康复治疗技术专业教学工作诊断与改进制度，健全专业教学质量监控和评价机制，及时开展专业调研、人才培养方案更新、课程标准修订和教学资源建设工作，加强课堂教学、实习实训、毕业设计等方面质量标准建设，提升教学质量。
（3）完善学业水平测试、综合素质评价和毕业生质量跟踪反馈机制及社会评价机制，以及利用麦可思公司出具的《淄博职业学院社会需求与培养质量年度报告》，对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
（七）毕业要求
依据《淄博职业学院学生学籍管理实施细则》，本专业的学生在全学程修完本方案所有课程，并符合《淄博职业学院学生学籍管理实施细则》第九章之规定，方能准许毕业并获得规定的毕业证书。
1.学业要求
总学分：要求学生毕业时最低毕业学分为158学分。学分设定标准以授课(训练)学时数(或周数)为主要依据。
（1）理论与实践一体化课程教学按每16学时1学分计；
（2）综合实践教学环节按每周1学分计；
（3）学分的最小计量单元为0.5学分。
2.证书规定
（1）毕业证书
国家教育部普通高等学校毕业证书（大专）
（2）基本技能证书
普通话等级证书
（3）职业技能证书
毕业一年之后通过专业技术职务资格考试考取“康复医学治疗技术初级（士）专业技术资格证书”。
3.素质、知识和能力
（1）素质
具有基本的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、职业素质。
（2）知识
掌握本专业基础学科的基本理论知识（人体解剖学、生理学、人体发育学、运动学等）。掌握康复医学及现代康复治疗技术学的基本理论知识，并且较系统和深入地掌握物理治疗学和作业治疗学的基本理论。掌握与运动功能障碍、日常生活活动障碍、认知障碍等有关的功能评定的基本理论知识。掌握与康复治疗技术有关的神经科、骨科等的一些疾病临床基本知识。掌握中医理论的基本知识，较系统地掌握中医康复治疗技术的基本理论。熟悉言语治疗学、心理治疗学、假肢及矫形器应用等的基本知识。
（3）能力
具有基本专业能力、方法能力和社会能力。
